浅议高中语文.docVIP

浅议高中语文教学 纲要：语文教学的问题颇多，近年来语文教学也倍受争议，批评的重点之一是语文教学效率太低效果不佳，其实这个问题语文教学界的老前辈吕淑湘先生早就一针见血地 提出过， 先生指出， 语文教学花时最多， 可是依旧存在 少慢差费 的问题。 任何学科的教学都要追求有效， 而关于语文教学而言，这个问题尤为突出，亟需我们每一位语文老师仔细思考积极探索。 重点词：高中语文；教学；效率 中图分类号： G633.3 文件表记码： B 文章编号： 1672-1578（ 2017） 04-0067-01 1.确立核心目标 所谓确立核心目标，即要求明确教学的重点培养目标， 该目标要不受书籍内容和考试内容的限制，明确出学生在进 行高中语文学习之后应具备的综合素质与详细能力，对学生 的学习和教师的教学拥有导向作用。核心目标确实立要依据 课程标准与考试纲领的要求并联合教学中实际的问题，旨在 培养学生的思维能力。实际上，高中语文的考试与教学内容 不应存在很大的矛盾，高考的主要查核方向应当是学生在高 中语文学习中所获得的知识技术以及思考问题的能力。可是 经常在考试过程中，我们发现，语文的考试评定中对基础知 识的查核仍旧占有很大的比率，对技术、思考能力的评定形 式多样新颖，却并没有明确的考评。 2.更新观点，转变讲堂教学方式 新课程要求的学习方式的转变，就是从传统的以被动似 接受的、关闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学 习方式，倡导自主与探索，发挥学生的主体意识、创建性和 实践能力，使学生真实成为学习的主人。我在教学实践中， 本着新课程 以人为本 的理念，充分改变传统的教学观和教 学模式，加强学法指导，关注学生作为学习的主体性，充分 地促使学生学习方式的改变， 力图培养学生 自主、合作、探 究 学习的优秀的习惯。 著名教育家陶行知曾经说过： 请把学习的自由还给儿童，要他们走上创建之路， 手脑并用。 语文讲堂是语文教学的主阵地，教师应着重激励， 鼓励学生发挥个性专长， 发表 一得之见 ，施展 一艺之长 ，使小小的讲堂成为锻炼学生才能， 增长学生知识，培养学生个性的场所，使学生真实成为学习 的主人。 3.在教学构造上下功夫 理论要运用到实践中来。当前，教育领域人人都说新课 改，但真实能做到 课改 的教师又有多少呢？怎样才能真实 把 新课改 落实到教学中来呢？我感觉教学坏节尤其重要。 联合高一语文讲堂教学的详细情况，自己有以下几个建议： 3.1 趣味 导入。在教授新课时， 我感觉导入是十分重要 的。导入得好与坏，不单影响到学生学习这篇文章的兴趣， 而且还影响到教师讲解这篇文章的效果。所以，在导入时， 教师应当抓住一个 趣 字来激发学生的思维。譬如，教师可 以采用听音乐、猜谜语、猜词游戏、讲故事、背古诗、引名 言、朗诵精彩片段等方式来创建学习的氛围，引导学生的学 习思维，提示学生学习的方法，迅速吸引学生的注意力。 3.2 真情 朗诵。新课改 三维 目标之一的情感体验与价 值观怎样在教学过程中得以落实呢？这就要在朗诵中抓住 一个 情 字引导学生深入体验。教师能够采用 神入角色， 心 驻课文 的方法要求学生把自己看作戴望舒， 看作艾青， 看作 曹操 让学生去 亲临亲历 ，深入领会，高声地、动情地 朗诵。如学习《沁园春？长沙》时，教师能够要求学生把自 己想象成毛泽东，站在橘子洲头，看万山红遍，回想与众多 的革命同志一同度过的峥嵘岁月 ?D?D 英姿飒爽，挥斥方遒， 指点江山，激扬文字，到中流击水，抒发以天下为己任、蔑 视反动统治者、改造旧中国的激情壮志。 3.3 善问 解惑。在讲堂教学中抓住一个 疑 字打破难点。 采用 每人每课提三个问题 的形式要求学生在预习时起码发 现三个问题，将其抄录在预习本上，在讲堂上沟通，让学生 与书籍零距离接触。 这样不单能让学生养成 善问 的好习惯， 而且还能让学生自主探究解难。如，预习《小狗包弟》时， 学生提出了好多问题：为什么作者要收养小狗包弟？以后又 为什么要把它送走？送走包弟后作者的心情又怎么会变得 深重？作者以 小狗包弟 为切入点想告诉我们什么东 西？ 学生提的问题都很新颖，能层层深入，这不单开拓 了他们的思维，增强了他们的想象力，而且还极大地调换了 他们学习的积极性。 4.引进开放的教学模式，激发学生的学习兴趣 教师要实现教学过程的开放。一方面表现在教师语言权的开放，另一方面表现在学生思维权的开放。讲堂上教师应当走下讲台，取消语言霸权，使学生有时机讲话，有权利提出不同建议，同等地表达自己的见解观点。这正是开放式教学过程的特点之所在。教师应当不拘泥于固定的教学模式， 不??当过分强调每一个教学环节的循规蹈矩，而应以学生乐于探究问题为中心睁开教学。学习语文是一个学生