初中数学_整式的加减（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 课 程 资 源 教 学 设 计龙口市镜心学校整式的加减（第一课时） 课 程 资 源 教 学 设 计 龙口市镜心学校 整式的加减（第一课时） 课题：整式的加减（第一课时） 龙口市镜心学校 一、教材分析 本章最终目的让学生掌握整式的加减运算。而去括号和合并同类项是进行整式加减的基础，它们是本章的重点，也是难点。解决重、难点的关键是抓好三个关键环节的教学：（1）要使学生掌握同类项的概念，准确地掌握判断同类项的两条标准（字母和字母指数）；（2）要明确合并同类项的含义是把多项式中同类项合并成一项，这样多项式就得到了简化；（3）要使学生明确“合并”是指同类项的系数的加减，把得到的结果作为新的系数，要保持同类项的字母和字母的指数不变。在此必须给出适量的相应练习训练。而影响学生能否正确进行整式的加减运算的因素是去括号，括号中符号的处理是教学的难点，解决这一难点是让学生理解去括号其实是对多项式变形，在数的去括号法则基础上用类比的方法整式去括号的依据，并进行一定的训练。 整式的加减是第三章第六节的第一课时的教学内容，它是在学生已经学习了去括号法则、合并同类项法则、整式的概念等内容以后，进一步探索加减运算法则的教学内容。是全章知识的综合与运用，它充分运用了数的加减,加法的交换律、结合律、乘法关于加法的分配律及添括号与去括号的法则。同时也是有理数运算的继续和发展。它的基础是去括号、合并同类项。 从某种意义上计，掌握了整式的加减就掌握了本章的所有知识。它能培养学生的分析、观察能力，能培养学生从特殊到一般的思维，训练学生的计算与灵活运用等能力。 二、学情分析： 学生是在学习了有理数的加减后的基础上，由数到字母的运算的掌握，对大部分学生来讲，在理解方面还是有较大难度的，字母是代有符号的，这是一个难点，因而在授课过程中应多培养学生的数感与形感的结合，这有利于学生对小升初间接的过度。 三、教学目标 1．知识与技能： 会进行整式的加减运算，并能说明其中的算理 2．过程与方法： 经历用字母表示数量关系的过程，发展有条理地思考及语言表达能力 3．情感态度与价值观： 培养合作探究的能力，以及发现问题、解决问题的能力 四、教学重难点： 重点：利用去括号、合并同类项进行整式的加减运算； 难点：根据实际问题中的数量关系列出算式，并求出结果； 五、评价方法：学生自评、小组互评、教师评价， 六、教学过程： （一）复习旧知识（3分钟） 1、什么叫同类项？说出8xyz2的同类项。 2、先去括号，再合并同类项 (1) -3x2y+(2x2y+3xy2)-2xy2 (2)ab+(5ab-3b2)-(2ab-2b2) （设计意图：前两节去括号、合并同类项的内容，其实就是整式加减内容的一部分，复习上述知识，学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来，使新旧知识很自然地衔接起来）． （二）趣味游戏，引入新课（5分钟） 活动1：数字游戏 1.任意写一个十位数字比个位数字大一的两位数. 2.交换这个两位数的十位数字和个位数字的位置,又得到一个两位数. 3.求这两个两位数的和，用这两个两位数的和除以11。 “你将最终的结果告诉我，我就能猜出你所举的那个数字？”教师由此导入新授课。学生先独立进行计算，求出两个数的和。教师根据学生所求的和，说出学生所写的两位数 （设计意图：由学生感兴趣的游戏入手，设置情景问题，为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发学生的好奇心和求知欲，同时非常自然地导出本课的主题。） 活动2：师生互动 1、我们怎样用字母来表示一个两位数？ 2、交换这个两位数的十位数字与个位数字的位置，又该如何表示？ 3、将这两个两位数相加，如何表示？最终结果会怎样？ 4、观察结果，你会有什么发现？ 5、你知道我是怎样猜出你所列举的数字吗？ 学生思考后，逐一回答（1）、（2）、（3），小组交流、讨论（4）后，选代表回答本小组的发现。在此过程中，教师来回巡视，发现问题及时解决。 （设计意图：此环节起到了前后呼应的作用，体现了学以致用，激发了学生的学习兴趣和求知欲。） 活动3：做一做：（5分钟） 再想一想,在上述游戏中第三步设为“两个数相减”,这些差又有什么规律呢？规律：两个数的差是9的倍数 （10a+b）-（10b+a ） =10a+b-10b-a= 9a-9b． 活动4：游戏二 1、任意写一个三位数 2、交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数 3、两个数相减 两个数相减后的结果有什么规律？对任意三位数都成立吗？ 设百位上的数为a,十位上的数为b,个位上的数为c （100a+10b+c)-(100c+10b+a) = 100a+10b+c-100c-10b-a =99a-99c （设计意图：学生在掌握同类项的概念和合并同类项的方法后