初中语文_【课堂实录】推敲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《推敲》教学设计 【教学设计】推敲_语文_初中_ 学习目标： 1、诵读课文，积累常用文言词语：着、权、具、谓。 2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 3、学习贾岛锲而不舍的钻研精神。 学习重难点：理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究练，字的道理。 教学方法：诵读赏析法、合作探究法 教学用时：一课时 教学准备：PPT 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段有趣的小故事，今天就让我们一起来学习吧。（板书课题、作者） 作者名字胡仔，对仔的读音进行推敲，“仔”有三个读音：zī：担负。zǐ：周密，细致。Zǎi：同“崽”。古人的名和字之间是有联系的，我们可以从胡仔的字来推出其名的读音。胡仔字“元任”，“任”本意是“担负，荷”。而“仔”读zī也是“担负”的意思。由此可知，“胡仔”应该读“Hú zī”。 明确目标，有的放矢： 1、诵读课文，积累常用文言词语：着、权、具、谓。 2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。 3、学习贾岛锲而不舍的钻研精神。 三、诵读课文，把握内容： 文言文朗读指导：难点在于认读，读准字音；关键在于节奏，断准句子。 自由朗读课文，划出不认识的生字词和读不通的句子。（提示学生把读音和停顿在文中标出来，停顿用“/”） 自己解不了的读音和停顿，班内交流，释疑。 4、（出示课件）检测读音和朗读。 字词：吟哦 并辔 停顿：（1）时/韩愈吏部/权/京兆。（2）岛具对/所得诗句/云云。 5、朗读比赛，看谁把文章读得又快又准。 6、采用圈点勾画的方式，结合课下注释，诵读课文，抓住关键信息，概括故事内容。（提示：地点、人物、事件的起因、经过、结果） （1）地点：京师、驴上 人物：贾岛 分析：“岛初赴举京师，一日于驴上得句云。” 知识积累：赴举：去考进士。得句：想出诗句。 朗读指导：悠闲自得 （2）故事的起因：驴上炼字 分析：“始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。” a知识积累： 着：用。遂：于是，就。引：伸。 b朗读指导： 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。 c人物分析： 从中看到了一位怎样的贾岛？专心致志、全神贯注。（板书：专心致志） （3）故事的经过：冲撞仪仗——韩愈解惑 分析：时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。” a知识积累： 权：代理。左右：随从人员。具：详细。谓：对……说。 b朗读指导：韩愈责问，贾岛诚恳。 c人物分析： 贾岛：精益求精、锲而不舍（板书：精益求精） （4）故事的结果：结友论诗 分析：遂与并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。 知识积累：布衣之交：官员与普通百姓交朋友。 朗读指导：轻松、愉悦。 7、知识延伸：贾岛（779——843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。 四、推敲字眼，品味语句： “鸟宿池边树，僧敲月下门。”用“推”字好还是用“敲”字好？（小组合作） 明确：（1）意思上：用‘敲’字更好些。用“推”字，说明门只是虚掩着，一推就开，夜还不算很深；用“敲”字，说明屋的主人已睡熟，只好敲门来唤醒他，可见夜已深沉。僧人为什么要深夜来访？是不是来约主人共赏月色？这样一来，意境就深多了。 （2）写法上：用‘敲’字，运用以动衬静手法，在幽静的气氛中加进敲门的声音，更能衬托出月夜的宁静。 （3）“敲”字读起来也更响亮些。” 知识积累：以动衬静是写作的一种手法，以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。例子：鹿柴（王维）空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。分析：“人语响”是以动衬静的写法，是以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。空山人语，愈见空山之寂。 五、拓展延伸，学以致用： 同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“随风潜入夜”（随风忽入夜）为例，“潜”字改成“忽”字好不好，为什么？ 知识积累：春夜喜雨（唐 杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 明确：（1）意思上：“潜”是悄悄地，不为人觉察的意思，表现了春雨润物无声的特点。