全国历史教学说课评比课件：贵州陈龙：英国君主立宪制的建立.pptVIP

课题：《英国君主立宪制的建立》（人教版） 说教材 说教材 说学情 说内容：教学目标分析 说内容：重、难点分析 说思路： 说媒体 说过程：导入新课 说过程：感受英国君主立宪 说反思： 感受英国君主立宪 感受英国君主立宪 约翰王 孟福尔召集议会 亨利三世 用得最多的一个词----“不” 限制了国王的权力， 保障了贵族的权利。 大宪章 探究英国君主立宪 查理一世 詹姆士二世 威廉三世 探究英国君主立宪 克伦威尔 克伦威尔 时间 过程 建立共和国 处死国王 1649年 苏格兰人民起义 1660年 1688年 1638年 “光荣革命” 1653年 1640年 斯图亚特王朝复辟 爆发革命 探究英国君主立宪 当查理一世在断头台上身首分离时，“数以千计的观众齐声发出痛苦的呻吟。” 当不受法律限制的克伦威尔死后，在许多人的心中暗自怀着一种如释重负的轻松感，英国为克伦威尔举行了“一次最欢乐的葬礼” 当查理二世允诺“尊重议会和先例”后而返回伦敦时，受到市民们的热烈欢迎。 认识英国君主立宪 查理一世 詹姆士二世 威廉三世 被“杀” 被“逐” 被“请” 第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。 第四条 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，……皆为非法。 第六条 除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 请回答：以上三条限制了国王的哪些权利？ 立法权、财政权、军事权 认识英国君主立宪 第八条 议会之选举应是自由的。 第九条 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应……受到弹劾或询问。 第十三条 为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。 选举自由、言论自由、定时集会 请回答：上述条文保障了议会的哪些权利？ 认识英国君主立宪 议会主权 法律至上 君主立宪制 资本主义国家以世袭君主为国家元首，以 议会为核心，君主权力受法律限制的资本 主义政权组织形式。 认识英国君主立宪 ① 英国君主立宪制确立之初，只有那些拥有地产的成年男性才有资格当议员。1830年只有不到10%的成年男性拥有选举权。 ②1867年第二次国会改革：降低选民财产资格，使选民人数增加了100万，主要是城镇居民。 ③1884年第三次国会改革规定，农村中年交纳房租达10磅以上的均享有选举权。全国选民人数又增加200万。 ④1969年，英国规定凡年满18周岁的公民，不论男女，都可以参加下院的选举。 以上材料反映出一个什么趋势？ 认识英国君主立宪 君主 内阁(首相) 议会 形式任命 上院 下院 贵族 任 命 世袭 选民 选举 多 数 党 组 阁 立法权——司法权 行政监督权 行政权、部分立法权 国家元首 集体负 责 行政监 督 认识英国君主立宪 革命 改革 激进 渐进 创新 传承 感悟英国君主立宪 “在世界民主进程中，英国方式以其中庸、妥协而给人 以深刻的印象。” ——应克复 “英国顺利地在旧瓶里装进了新酒，还不致于引 起旧瓶爆炸”。 ——（英 ）汤因比 战争是政治的继续，也可以从这个意义上来理解—— 议会内取不到妥协，就在议会外用战争来决定问题。 ——顾准 “对人类生活而言，妥协象火一样既必需又有危险”。 ——（美）马丁·本杰明 感悟英国君主立宪 第7课 英国君主立宪制的建立 贵族 国王 《大宪章》 《牛津条例》 王在法下 王在议会 贵族 国王 贵族 国王 资产阶级 英国内战 “护国主”政权 光荣革命《权利法案》 议会主权 法律至上 君主立宪 传统 现实 妥协 封建社会 资义社会 革命需要勇气！ 妥协需要智慧! 全国中学历史优质课观摩展示 贵州省贵阳市第九中学 陈 龙 思路 媒体 过程 教材 内容 学情 了解： 人类政治文明发展历程的史实 必修模块分析 探讨： 政治文明对历史进程的影响 汲取： 人类的政治智慧和民主精神 专题内容分析 政治文明的统一性： ①专制到民主历程 ②代议制的确立与完善 英美法德 政治文明的多样性： ①政体形式的差异 ②政体建立过程的差异 基本方法 现实关注 初中知识 学情 学习方法 思维拓展 理论难度 立足学生 发展学生 知识与技能：知道、了解、识记层面，含古代英国王权受到限制的主要事实、代议制度在英国的确立与发展历程和光荣革命、《权利法案》的制定与责任制内阁形成的基本史实。 理解、阐释层面，含理解君主立宪制、《权利法案》