如何做好单元设计,实现深度学习定义.pdfVIP

一 问题 考试后，试卷讲评时，常常听到学生无奈地说：“这些知识我都会，怎么解题时 就想不到？老师一讲就明白，可是我自己怎样才能想到这些呢？” 听课时，常常听到老师说：“这知识我都讲三遍了，你们怎么还错啊？” 最近一次到某校进行初三年级和高三年级的专题调研， 一位主管领导说： “我们 的老师特别投入、非常辛苦，但是现在的学生真不学。放学后老师陪着他背到 晚上七点，甚至九点，第二天来学校了再问他，他又忘了。” 二 问题剖析 这些，是现在很多学生、老师会遇到的困惑和无奈。这些问题，究其本质，就 是学生对所学内容不理解、记不住，或者记住了但不会用，又或者会用但无法 迁移解决新的问题，还有就是没有兴趣，不想学、不爱学、不会学。而这些问 题都不是靠延长学习时间、反复讲解和重复训练解题能够解决的。 深度学习，坚持价值观与能力并重育人，可以帮助学生解决记不住、不会用和 不想学、不会学的问题，并帮助学生在获得知识的同时，获得面对不可预知的 未来的高级素养、全球化能力等。 学生学习的最终目标不是记住更多的知识、 掌握更多的技能， 以此来获得考试的高分， 而是获得未来进入社会后能够生存、 参与社会活动、 为他