《校园危机干预》.pptVIP

危机干预方案 目的： 通过干预，及时控制事件对学生的影响，促进学生尽快恢复正常心态，防止创伤后应激障碍的发生。 原则：1.以稳定为原则 2.综合应用干预技术 3.保密原则 4.不是万能的 第二十九页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 方法与步骤：评估、干预、教育、宣传 从筛选干预对象开始：画圈 对干预对象进行评估 实施不同步骤、不同程度的干预 第三十页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 画圈：通常是三个圈 现场的或密切接触的（时间和空间上，情感上密切接触的人一个一个找出来干预） 班级同学（包含哀伤处理，包含了生命教育） 相关老师（关于“替代性创伤”） 第三十一页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 画圈的依据：潜在危机创伤者的分级 一级：直接卷入危机与创伤者。 二级：与创伤者具有个人和家庭的密切联系。 三级：搜救人员、救援志愿者。 四级：受影响以外的社区成员、与创伤事件有关的联系者。 五级：临近创伤区域的心理失控者。 六级：三级创伤者的亲属。 第三十二页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 评估：通常是两个功能和五个领域 功能损伤：自我功能与社会功能 失常领域：表情与情绪失常、行为失常、生理失常、认知与言语失常、人际失常 第三十三页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 危机负性情绪的延续和识别 高度焦虑 否认 自杀 后悔 怨恨 压抑 接受 危机事件 松解平缓 第三十四页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 宣传教育 校方应尽快向全体学生公布消息，以杜绝小道消息蔓延。全班集体哀悼活动。 团体辅导，集体哀悼 哀伤要经过四个过程1）接受事实，2）经历哀痛，3）重新适应，4）面向未来。尽量要求每个同学都要发言，在发言的过程中，观察、筛选创伤严重者，做进一步干预。 一个月，生命教育 第三十五页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 个别会谈 提供需要个别会谈名单，进一步评估 第三十六页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 校园危机干预 第一页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 内容提要 第一部分 心理危机的概念 第二部分 心理危机干预的专业开展 第三部分 教师和学校在危机事件中的涉入 第二页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 第一部分 心理危机的概念 第三页，编辑于星期二：十七点 五十九分。 危机的概念 人的一生中间，总是会遇到各种各样的严重应激事件，当他们不能解决或处理时，就是发生严重心理问题或障碍，人们所面临的这种状态便称为危机。 定义：当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理