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德育教育随笔 走进心灵的教育 铁山港区兴港一中 陈 玲 心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、变化 发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们自己的那片沃土，播 下适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬照抄的妙方，需要我们细心 地观察、认真地思考、创造性地实践。朋友们，我想说只有走进学生心灵的 教育，才是真正的教育。 （一）、沟通与勇于改正不足是心灵互信的前提。 教师节前夜，我收到了叶玉婷同学给我的一封信，略觉奇怪，便认真地 看了起来：“老师，我想跟您说心里话， 可又不敢说……最近我的作业总是出 错，测试成绩不理想，您总是批评我，我觉得很丢脸，知道你讨厌我，再也 不喜欢我了……前几天，您问我为什么不发言了，所以我只好写信告诉您原 因，请老师别生气。 ” 看罢，我的内心无法平静。想不到我不在意的批评，竟伤了一个孩子的 心！想不到这不假思索不计后果的处理方式，曾使她一度萎靡不振。当时， 如果我能心平气和地与她谈心，了解她的心理状态；如果在同学面前我先给 她“面子”，过后再批评她；如果我以鼓励为主，加以适当的引导；如果…… 她一定不会如此压抑，如此伤心。我是从没有真正走进她的内心世界啊！又 假如这孩子今天不给我写信说明情况，她今后的发展会是什么样子？后果真 不堪设想！ 来到教室，我与她不安的眼神相遇，她很快地低下了头。原来她一直在 观察我对她、对那封信的态度，此时的她显得那样不安与失措。 为及时挽回自己的过失！我急忙走到她跟前，拉着她的手，语重心长地 告诉她应如何对待这件事，并向她坦然承认自己话语的疏忽和工作的粗心， 请她原谅…… 心与心的沟通，使孩子重新接纳了我。那一天，我感到她像换了个人， 显得格外轻松和愉快。第二天的语文课上，我细心观察她，发现她仍没有举 手，于是我在休息时轻轻拍着她的肩膀询问，她不好意思地低下了头。 第二天上课时，她举手了！对她来说，这可是一个小小的“壮举” ，我 相信从此以后，那片阴影会从她的身上消失，她会重新走向“阳光地带” 。 是啊，孩子们自有一番与众不同的心理世界！老师的眼神、动作和话 语在他们面前会显得举足轻重。如果不分青红皂白，对他们随心所欲，乱发 脾气，孩子们很容易走进情感的“误区”甚至“盲点” 。这不仅会伤害他们的 自尊心，严重的还会形成心理障碍，甚至影响他们的一生。 做教师的每时每刻应极富理智，尊重学生，任何形式的简单粗暴，都会 对孩子美好而脆弱心灵有所伤害，都会给他们带来负面影响。 孩子们的心是娇嫩的，千万要小心轻放！ （二）、真诚热情是打开心灵的钥匙 中午，接待了欧祥亮的母亲，一小时的交流，她数次泪湿眼眶，叫同样 为人母亲的我，心里很不是滋味。 欧祥亮的学习习惯不是很好，想尽办法少做或者不做家庭作业，而且面 对自己的过错，十分坦然。甚至好几次只字未写，我叫来了家长，他依旧是 一声不吭， 气得家长直接把他接回了家。 尤其是昨天， 夫妻俩晚饭都没有吃， 尽在家唉声叹气，还对孩子动了手。今天中午，赶夜海回来的母亲觉也不想 睡，直接来和我交流。 母亲说，孩子很内向，对父母的指责和苦心都似乎无动于衷。甚至让他 离家他也不害怕，径自就能一个人离家。急得父母只好尾随，把他拉回来。 孩子真的已经找不到学习的快乐了吗？ 细想起来，不是。清楚地记得有一次，他中午的语文作业完成的速度很 快，我及时表扬了他，他虽然没有像其他同学一样喜形于色，但是走路的脚 步却是欢快的。母亲也告诉我，这个微不足道的表扬他主动回家汇报了，要 知道，平时他在家父母难得听他提起学校里的人与事。 晚自习后，我请孩子留下了，我知道从昨天到今天，他一定过得不开心， 瘦弱的他，只是个孩子，我们经常给他讲的那些成人世界的生存法则真的能 触动他的内心吗？何必要把生活的沉重强加给孩子，还企图让它转化为学习 的动力？ 在这件事情上，我扮演的只是一个成人教育者的角色，而不是孩子的朋 友，我真应当和他的父母一起反思。 我抚摩着