《食物链与食物网》说课稿.ppt

食物链和食物网 说课人：赵杰 第一页，编辑于星期三：一点 二十二分。 八年级下册《生物与环境》单元的第二章第二节课《食物链和食物网》 说 课 提 纲 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书展示 第二页，编辑于星期三：一点 二十二分。 1、教学内容的地位作用 本课的内容来自济南版义务教育教科书八年级下册第六单元第二章第二节《食物链和食物网》。本节内容是这一章的重点，是生态系统完成功能的结构基础，是能量流动和物质循环的渠道。因此本节内容起到承上启下的作用，本节的学习将为后面的学习打下基础。 一、 说教材 第三页，编辑于星期三：一点 二十二分。 2.教学目标 知识目标：说出生态系统的营养结构--食物链和食物网 能力目标：分析图文资料，解释生物富集现象，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力 情感态度与价值观目标：体验生物之间食物联系的复杂性和关联性 3.重点、难点 重点：描述生态系统的营养结构--食物链和食物网 难点：食物链和食物网的写法 第四页，编辑于星期三：一点 二十二分。 二、说学情 同学们通过第一节《生态系统的组成》的学习，已经初步认识了生态系统的概念和组成，在经历一系列有目的考察活动后，学生有可能在活动的基础上进行科学推理，认识到生态系统的生产者、消费者、分解者各种成分之间是相互联系、相互依存的，某种成分的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列的变化。进而解释生物富集现象，体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。 第五页，编辑于星期三：一点 二十二分。 三、 说教法 运用以下教学方法： 创设情境法 合作探究法 表演演示法 竞赛求胜法 第六页，编辑于星期三：一点 二十二分。 引导学生掌握以下学习方法： 四、 说学法 探究发现法 自主学习法 合作学习法 模拟活动法 整理归纳法 第七页，编辑于星期三：一点 二十二分。 创设情境，引入新课 自主合作，探究新知 学以致用，强化巩固 知识盘点，把握整体 课外实践，促进内化 五、说教学过程 第八页，编辑于星期三：一点 二十二分。 （一）情境创设 引入新知 第九页，编辑于星期三：一点 二十二分。 感知认识---理解食物链 逐层递进---学习食物网 拓展延伸---了解生物富集 （二）自主合作，探究新知 第十页，编辑于星期三：一点 二十二分。 环节一、感知认识--理解食物链 第十一页，编辑于星期三：一点 二十二分。 蔷薇 小草 蚜虫 瓢虫 小鸟 第十二页，编辑于星期三：一点 二十二分。 小鸟 蛇 水稻 蝗虫 蜘蛛 青蛙 老鹰 黄鼠狼 田鼠 猫头鹰 鱼虾 鹭 稻螟虫 （二）逐层递进—学习食物网 第十三页，编辑于星期三：一点 二十二分。 第十四页，编辑于星期三：一点 二十二分。 环节三、拓展延伸--了解生物富集 第十五页，编辑于星期三：一点 二十二分。