“小课堂”如何体现“大社会”.docVIP

“小课堂”如何体现“大社会” 时政教育是高中政治课教育的一个重要组成部分，也是 高中政治课的一大魅力，赋予政治课教学强大的生命力。在 新课程背景下，知识与现实的联系更加密切，实用性更强。 中学生对空洞的说教与死读课本的教学方式越来越不满，他 们求知欲望强烈，关心国内外各方面的新信息、新技术、新 成就，也关心国家的命运和国际的形势，他们追求人生的价 值，渴望发展自己。为此，时事政治教学就更成为政治课教 育中不可缺少的重要组成部分。这就更要求高中政治课教师 在教学过程中，要把体现时代性、与课本知识和学生实际结 合比较密切的时政知识通过一定途径和方式与学生进行沟 通和交流，以便既能适应高考需要，提高学生学习兴趣，又 能增强学生的时政意识，开阔学生眼界，培养学生的爱国情 操。近年来，我在这方面进行了一些探索，获得了一些新的 体会。 一、教师要有较高的时政热情和敏感度 了解时事、关注社会是对高中政治课教师最基本的要求， 政治课教师要比其他课教师更热衷于对社会的了解。同时， 教师必须对社会状况、时政热点有较高的敏感度。每当听到 或看到一些社会热点。教师应主动分析事情的来龙去脉，与 高考结合，并及时传授给学生。教师只有有了对时敢的热情 和敏感度，才能及时有效地捕捉社会信息，使自己融入时政 环境，以自己的切身体会教育学生，感染学生。时事政治教 育活动的开展，可以使学生及时了解国内外发生的重大事件， 使时事政治内容显示其理论依据。而政治教材中的基本理论 与时事政治内容相联系，其基本理论才显得有说服力，显得 具体、生动，二者相辅相成，互相促进。 二、注重对时政知识的搜集和整理 高中政治课教师要养成关注和收集信息的良好习惯。任 何信息都不可能自动进入我们的视野和大脑，而要靠我们有 意识地摄取并储存起来。在上述基础上，再通过剪辑或撰写 摘要，按照政治、经济、军事、思想文化等标准先作初步分 类；对其中的任何一类再作进一步细化处理 （如经济类就可以 进一步划分为农业、工业、商业、科技与市场等 ），使之条理 化、系统化，以便于需要时查找。通过这些步骤。我们建立 起了处理信息的基础，以做到上课时信手拈来，灵活运用。 三、积极寻找把时政融入课堂的最佳结合点 1、利用时政创设教学情境。新课改力求让学生成为学 习的主人。教师在教学中要搭建平台，为学生学习时政创造 一种良好的氛围。 在讲授新课前， 根据教学内容和教学目标， 利用最新时事和社会新闻创设教学情境，激发学生学习这节 课的积极性。例如，教师可以以时敢导人新课，也可以让学 生进行时事小演讲，还可以引导学生对时政热点进行讨论。 这种探究式的学习，改变了过去教师一味地向学生灌输时政 知识的教学方法，而是让学生去思考、去发现，自己主动地 获取知识，充分发挥学生在教学中的主体地位，激发学生的 学习兴趣，使学生在快乐中了解时政热点。 2、增加时政教学内容。在授课过程中，用新的事实材 料取代教材中过时的旧事例，增强现实感和新鲜感，克服教 材部分材料老化和滞后的现象，使学生对教材上的知识点有 比较全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二；或只知 其然，而不知其所以然。同时，在授课过程中，教师也可以 运用教材上的政治理论观点分析时事中的热点、难点。使学 生对现实世界中纷繁复杂的问题有比较正确的认识。 3、课堂习题以最新时政热点为背景。为达到学生进一 步对时政知识的理解。教师要设计相关题目进行练习。这一 类题目要求教师要能够结合时政热点自己编写，以体现题目 的时代性，引导学生关注时政新闻，学会思考与运用。 四、注重培养学生课余关注时政的习惯 只有把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的 主体，激发他们的学习动机，培养其主动、积极、进取、追 求、探索与参与的精神，才能达到发挥每位学生潜能、培养 良好素质的目的。 1、引导学生利用课余时间多看电视和网络新闻、报刊 杂志，例如中央台的新闻联播、今日说法等栏目，以及《人 民日报》、《参考消息》 等报纸， 引导学生关心社会， 做到“家 事、国事、天下事，事事关心” ，积累时政知识，培养学生 健康的时政观念。 2、把研究性学习向课余延伸。一研究性学习是新课程 进行的重要途径之一。在课余学习中，可以让学生把课本知 识与时政热点结合起来撰写小论文、制作网页等。发表自己 见解，探讨社会万象。通过学生自主、独立地发现问题、调 查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动。激发学生学 习时政的热情，消化吸收课堂知识，并有所创新。增强学生 分析问题和解决问题的能力。 五、引导学生关注地方时政，积极参加社会实践 在高中政治课时政学习中，仅仅让学生学习世界以及我 国宏观方面的时政是不够的，还要引导学生关注自己身边的 人和事，关注地方建设，真正起到对学生的指导作用。要达 到这一目标，政治课教师要积极通过学校