20__年年度新教育实验_振兴阅读_计划.pdfVIP

2010 年年度新教育实验（振兴阅读）计划 为了进一步贯彻灌教研20056 号文件和灌教发［2008］51 号文件精神，实施 xx 县小学 生阅读振兴计划和 2008 苍南会议精神，纵深推进我校新教育实验的进程，从而有效地构 建小学生课外阅读体系，真正让小学生少做题，多读书、好读书、读好书，促进全镇小学 生语文综合素养的提高，特定本行动计划。  一、宣传发动，提高认识 童年是人生的起步阶段，童年的阅读往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、 情感的丰富，智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造，但更重要 的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明，学生早一天读书，就会早一天受益，早 一天读书，就会早一天走近渊博和卓越。  “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”对于年龄尚小，对于课外阅读与积累的重要性的 认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领导要提高认识，站在为学生的发展负责、 为学生的终身学习负责的高度，广泛宣传，大力发动，积极呼吁，引领广大家长乃至社会 各界人士共同重视孩子的课外阅读，共同关注孩子的课外阅读。 二、建章立制，落实规划  首先，健全领导网络。中心校成立振兴阅读行动领导小组，组长：孙家峰，成员：张冠 林、张中、韩澍、赵援兵、嵇会成、葛正荣、刘贤桴、唐艳艳。各镇属小学也要成立相应 的组织，建章立制，把 “振兴阅读”当作系统工程常抓不懈。  其次，镇中小学新教育实验工作室将根据《课程标准》各级段的阅读总量要求和先教研 室、县新教育实验办公室的有关要求，制定切实可行的《振兴阅读实施方案》。各年级组 （段）也要根据相应要求，结合学生的年龄特点、兴趣爱好和服务区学生家庭的实际情 况，制定出比较系统的《课外阅读指导计划》。各语文教师要能够根据年级组制定的《课 外阅读指导计划》，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内外知识的衔 接与时间的分配，做到课内打基础、课外求发展，做到课内学习与课外阅读相互结合，相 互促进 各镇属小学要把课外阅读提高到校园文化建设的高度来抓，作为学校的亮点工程来抓，把 镇中小学五年来开展新教育实验的经验与做法全面引向深入，引向高潮。在工作中，积极 探索，大胆创新，勇于实践，善于总结，研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法，逐 步形成学校的办学特色。在校园内，营造 “书香班级” 、 “书香年级”，从而营造 “书香 校园” 。  三、创新方法，追求实效。  1 、示范引领，加强指导。教师能否做好示范引领，与学生共度共写，有效地进行课外阅 读的指导，是本计划得以顺利实施的关键。在新的学年里，每一个教师，特别是 40 周岁 以下的中青年教师，除要按指令读好县教育局规定的《我的教育理想》等4 本教育专注、 完成相应的读书笔记和教育博客以外，还要与学生共读共写，担负起培养习惯、制定计 划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务，真正达到在共读共写的过程中创 造并拥有共同点语言和密码。各校要着力提高教师多方面的文化修养，鼓励教师多读书， 不但要了解世界范围的经典名著，也要了解当代优秀的儿童文学作品，全面提高教师指导 课外阅读的能力。中心校将开展有关课外阅读方面的校本教研，让更多的老师了解并掌握 指导小学生课外阅读的最佳方法与途径，同时也要大力提倡广大家长参与读书，以潜移默 化地培养孩子的读书习惯。  2 、纳入课程，研制课型。为了保证课外阅读的顺利实施，教师必须注重加强课外阅读的 指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》，每周开设一节课外阅读指导 课，建议：一、二年级在空堂课中确定一节；三~六年级可用小作文课时间合理调整出一 节。除此之外，在每天周的晨诵、午读要有计划的安排一定的时间专门用于儿童振兴阅 读。教师要加强学习，充分研讨，相互交流，集思广益，逐步形成适合小学生年龄特点、 符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课（引导小 学生合理使用工具书，学生搜集信息、整理信息、处理信息，指导课外阅读的方法和读书 笔记、读后感的写法），读物推荐课（小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差，教师利用各 种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍，也可由学生相互介绍、相互推荐），阅读 欣赏课，读书汇报课（可采用读后叙述、开展辩论，交流评议，表演展示等形式）等等。 各校要充分用活用好校本教材《课外阅读指导案例汇编》和《黎明诗韵》学生系列读本， 是振兴阅读活动具有系统性、校本化 3 、开展活动，培养兴趣。兴趣是学习的先导，是需求的动力。只有调动起学生课外阅读 的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，获得阅读信息，得到阅读满足，产生情感体验。建 议各班