部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》课件 .pptx

导入新课;周亚夫军细柳;学习目标; 司马迁，字子长(公元前145—？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮 ，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前108年，三十八岁时继父职为太史令，四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作《史记》。; 正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），四十七岁的司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲生，但因未完成《史记》，所以忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作。到五十三岁，基本完成《史记》。 司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。; 作品介绍;【题??解】 ;预习检测一: 读准下列字音;预习检测二:读准下列句子停顿 ; 文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳， 以 备 胡。;内容分析; 上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃，彀 弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。;先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子 之诏’” 居无何，上至，又不得入。 先导人员说曰：“天子将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，文帝驾到，也不能进入军营。; 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳 军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。 于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进入军营慰问军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。” ; 于是天子乃 按 辔 徐行。至营，将军亚??? 持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼 见。”天子为动，改容式车，使人称谢 ：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 于是文帝就控制车住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“盔甲在身的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见陛下。”文帝被他感动，，表情变得严肃庄重，扶着 车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 ; 1.本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什么手法？有何作用？ 运用对比，形成反差，使人物的性格、事情的性质得到更鲜明的展示。 ;;; 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼， 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得 而犯邪？”称善者久之。 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢?”称赞了周亚夫很久。 ;1.“群臣皆惊”，你是如何理解这个“惊”字？结合文段分析。 （1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。 ; 2.文帝作为天子在细柳营却处处受阻，从中可以看出文帝和周亚夫分别是一个怎样的人？ 文帝是一个以国家利益为重，能够接受下级正确意见，胸怀宽广的明君。 周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治军有方、刚正不阿的人。 ; 3. 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 对比，突出周亚夫真将军的形象。 1、文帝在霸上和棘门“直驰入”与在细柳营两次受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫治军严明。——这是“情势” 的对比。 2、在霸上和棘门“将以下骑送迎”与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫刚直不阿、恪尽职守。——这可以说是“性格”的对比。 3、出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”形成对比，体现了文帝的贤明、识大体。——这可以说是“结果”的对比。 ;重点知识总结归纳;通假字： 军士吏被甲（ “被”通“披”，穿着 ） 改容式车（ “式”通“轼”，车前的横木 ）词类活用 军霸上（ 名词用作动词，驻守 ） 锐兵刃（ 形容词的使动用法，使……锋利 ） 于是上乃使使持节诏将军（ 名词