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二年级学困生帮扶计划
一、指导思想：
学生的个体差别是一个客观存在，所以学困生指导工作是可
缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上获得提升发展， 体验学
习的快乐，进步的乐趣，达到全面提升学生素质的目的，我依据教育
理论中“因材施教，量力性原则” ，实行特别教育计划，分层教课，
在班级中发掘学生的个体差别，做勤学困生转优指导工作。
二、 状况剖析 ：
我班有 22 个学生，此中男生 10 个，女生 12 个，经过近两周的认识，发现学困生有 4 名。
三、学困生原由剖析：
、因为智力较差或纪律较差，好多问题老师讲几遍，他们照
样记不住。
、缺少自觉学习的踊跃性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
、在家庭方面，有的家长对学生太甚宠爱，所以，个别学生
家庭作业完不可，或边看电视边写作业。有是学 生家长没文化，对孩子的学习不可以实时指导，还有部分父亲母亲感情不好，离异，孩子无人
问津。
四、转变举措：
为了全面贯彻党的教育目标， 全面实行素质教育， 使教育教课工
作能面向全体，使学生可以全面发展，本学期计划做好以下工作：
1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐渐培育他们优秀的学
习习惯。
2、查漏补缺，因材施教。
3、补课要课内外联合，以课内为主，并和优生结对子；双向选
择，“一帮一 ，一对红”，安排特别座位，以优带差。
4、在课内，教师要存心识地让他们有一些训练、讲话的机遇。
5、 对他们视同一律，不鄙视，多鼓舞，实时发现他们的“闪光
点”，加强他们的长进心，要全面浸透激励教育，多鼓舞、多夸奖，
少责备、少谴责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发奋苦读的故事，让他们多参加一些
社会实践活动，培育他们吃苦耐劳的精神。
7、采纳倾斜政策，对学困生给予“独爱和厚爱”。
8、抓学困生特色，“一把钥匙开一把锁”。擅长抓住学生的个
性特色进行教育，因势利导，因材施教。
9、切中机遇，“传情报”、“送喜讯”。重视学困生的“心理
健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
10、按期做好家访，及进认识后进行的学习和思想状况，努力形
成学校、家庭教育的协力，促使学困的转变。
五、时间安排：
每周依据作业状况，学生掌握知识状况，培优补差。
学困生的转变是一项长久、艰巨、复杂的系统工程，只需教师树
立信心，坚韧不拔，满腔热忱的努力，能依据这些孩子的形成特色、
心理特色，采纳妥当的方法，常常关怀教育他们，从小事做起，他们
必定会获得较大进步的。
一、指导思想：
学生的个体差别是一个客观存在，所以学困生指导工作是可
缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上获得提升发展， 体验学
习的快乐，进步的乐趣，达到全面提升学生素质的目的，我依据教育
理论中“因材施教，量力性原则” ，实行特别教育计划，分层教课，
在班级中发掘学生的个体差别，做勤学困生转优指导工作。
二、 状况剖析 ：
我班有 22 个学生，此中男生 10 个，女生 12 个，经过近两周的认识，发现学困生有 4 名。
三、学困生原由剖析：
、因为智力较差或纪律较差，好多问题老师讲几遍，他们仍旧记不住。
、缺少自觉学习的踊跃性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
、在家庭方面，有的家长对学生太甚宠爱，所以，个别学生
家庭作业完不可，或边看电视边写作业。有是学 生家长没文化，对孩子的学习不可以实时指导，还有部分父亲母亲感情不好，离异，孩子无人问津。
四、转变举措：
为了全面贯彻党的教育目标， 全面实行素质教育， 使教育教课工作能面向全体，使学生可以全面发展，本学期计划做好以下工作：
1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐渐培育他们优秀的学
习习惯。
2、查漏补缺，因材施教。
3、补课要课内外联合，以课内为主，并和优生结对子；双向选
择，“一帮一 ，一对红”，安排特别座位，以优带差。
4、在课内，教师要存心识地让他们有一些训练、讲话的机遇。
5、 对他们视同一律，不鄙视，多鼓舞，实时发现他们的“闪光
点”，加强他们的长进心，要全面浸透激励教育，多鼓舞、多夸奖，
少责备、少谴责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发奋苦读的故事，让他们多参加一些
社会实践活动，培育他们吃苦耐劳的精神。
7、采纳倾斜政策，对学困生给予“独爱和厚爱”。
8、抓学困生特色，“一把钥匙开一把锁”。擅长抓住学生的个
性特色进行教育，因势利导，因材施教。
9、切中机遇，“传情报”、“送喜讯”。重视学困生的“心理
健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
10、按期做好家访，及进认识后进行的学习和思想状况，努力形
成学校、家庭教育的协力，促使学困的转变。
五、时间安排：
每周依据作业状况，学生掌握知识状况，培优补差。
学困生的转变是一项长久、艰巨、复杂的系统工程，只需教师树
立信心，坚韧不拔，满腔热忱的努力，能依据这些孩
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