地理：1.4.-《地球的圈层结构》-教案(新人教必修1).docx

地理：14-〈〈地球的圈层结构》 -教案（新人教必修1） 第四节地球的圈层结构教学设计 !1! 湖北襄樊市襄阳一中 【教学目标】 一、 知识与技能 1、 了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。 2、 掌握地球内部圏层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 3、 通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能 力。 二、 过程与方法 1、 通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系， 地壳与岩石圏、软流层的位置关系等。 2、 联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。 三、 情感、态度和价值观 1、 学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。 2、 使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统 观和责任感，增强环境及保护意识。 【教学重点】 1、 地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2、 地球内部圏层划分实况及各层主要特点。 【教学难点】 1、 两种地震波的传播特征及其在地球内部圏层研究中的运用。 2、 地球各圏层的物质组成和主要特点。 【课时安排】1课时 【教学方法】 自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。 【教学过程】 【导入新课】 一、地球的内部圈层 通过视频引入新课，用设问法引出地震波的概念。 教师提问：地震波可以分为哪两类呢？ 学生回答 波和横波各有什么特性?_京生根据教材回答） 分类 播速度［屉播的媒 纵波 | 横波 板兩「地宸波一 3^—? 特点 学生讨论后回答 教师展示结果并讲解教师提问：为什么能用地震波探测地球内部结构？ 学生回答后引出地震波在地球内部的传播速度图。 对图进行分析 指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不 同类型地震波的振动方向和传播方向的关系。 分析图的过程中讲解不连续面的的定义，莫霍界面和古登堡界面. 在图中分析莫霍界面和古登堡界面地震波发生的变化，说明什么问题? 学生回答，教师总结并板书： 44i 田侏 oo壬* k-UhtfiS oo壬* k-UhtfiS 莫霍界面 T 涌 T rih D -teS-hn 后石嘛* 田仕 大家再仔细分析在内核中波速发生变化的原因 引导学生思考： 推测地幔和地核的物质状态可能是什么？ 学生3人一组讨论 教师总结: ①横波突然「液」 地球内部压力大，温度高液态 同 - 固态 内核：纵波的波速增加 刚才同学们做了细致理观察和分析，回答的很正确，下面我们做一个全面的分 析各圈层的特点？ 投影课本上的图1.26 “地球的内部圈层结构” 教师对比课本的图和在课堂中画出的图对比找出多了什么？ 教师分析讲解岩石圈和地売的区别、所在的深度。以及软流层所在的范围 学生讨论填表 圈层名 称 范围 深度 主要特征 地売 地幔 地核 填完后进行活动：要求学生把地球的内部圈层结构图画出来且介绍内部圈层 课堂总结： 地球的内部圈层结构 二、地球的外部圈层 （一）.大气圈 j.外 （二）、水圈 概念 水圈是指由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。 特点 连续（各种水体处于不停的运动和转化之中）； 不规则（水圈没有固定和规则的形状）； 循环运动。 组成 水圈包括地表水、地下水、大气水、生物水等。 （三）生物圈 生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。 生物圈占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部。 生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。 总结：大气圈、水圈和生物圈等外部圈层以及岩石圈之间相互渗透、相互影响， 形成了人类赖以生存和发展的自然地理环境。 课堂练习： 1有关地震波的叙述正确的是？（） A .地震波是一种无线电波 B .纵波传到古登堡面时完全消失 C .纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减少 D .从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面 图中甲、乙、丙三个圆依次代表的地理 TOC \o 1-5 \h \z 概念是 （ ） A、 岩石圈、地幔、地売 B、 岩石圈、上地幔顶部、地売 C、 岩石圈、地幔、地核 \ D地球内部圈层、地幔、软流层 最近,我国在渤海发现储量逾10亿吨的大油田.该油田储量的探明是采用三 维 地震勘探技术的结果.请同学联系所学知识来设想一下,我国地质工作者是怎么 完成这一勘探工作的？其理论依据是什么？  除了可以依靠地震波 7想一想还能通过哪些渠道或方法 获取地球内部的信息？ ■ ,改进钻探技术 火山喷发的物质 温泉、喷泉 遥感技术 ■ ,