六年级下册语文第15课-凡卡(教案)人教版.docx

六年级下册语文第 15 课 - 凡卡 (教案)人教版 15、 《凡卡》教案 教学目标 1. 认识并会写 15 个生字。 能正确读写下列词语： “立柜”、“生锈”、 “摩平”、 “皮祆”、 “揪着”、 “稀粥”、 “逮住”、 “地址”、 “邮筒”、 “暖 炕”、 “圣诞节”。 2. 理解课文的内容， 了解凡卡悲惨的生活遭遇， 体会文中表达的 思想感情。 3. 领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。 4. 整体把握主要内容， 了解凡卡悲惨的学徒生活， 体会他极度痛 苦的心情。 5. 揣摩课文的表达方法， 体会作者回忆与现实相互衬托的表达效 果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学重点 整体把握主要内容， 了解凡卡悲惨的学徒生活， 体会他极度痛苦 的心情。 教学难点 揣摩课文的表达方法， 体会作者叙述、 信的内容和回忆插叙结合 来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、板书课题并解题 1. 板书课题，齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。 本文是以故事中的人物名字来命题的。 2. 介绍本文的作者。 契诃夫（ 1860— 1904），俄国 19 世纪批判现实主义的杰出作家。 他出身于小商人家庭， 1879 年进莫斯科大学医学院求学。做过店员 也当过医生。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年 代。 社会动荡不安。 他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会 制度和资本主义社会的罪恶。 3. 介绍《凡卡》的写作背景。 《凡卡》写于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产 了的农民被迫流入城市谋生， 他们深受剥削之苦， 连儿童也不能幸免。 契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒， 就常受他父亲的虐待。 因此他 自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小 说写得真实感人， 也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生 活。 二、出示要求，课内自学 1. 熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。 2. 理清思路， 找准写信的段落， 分清每段信的内容与联想； 在找 准写信的段落的基础上给课文分段。 3. 借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4. 自学生字、新词。 三、检查学生预习的情况 理解词语： 摩平: 用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 楦头: 制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 保佑: 迷信的人称神力的保护和扶助。 慈悲: 慈善和怜悯。 打发: 派（出去） 。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 捉弄: 对别人开玩笑或使别人为难。 祷告: 教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎:抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 卢布:俄国货币单位的名称。 醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。 四、听教师朗读课文，疏通文章的内容 1. 边听边想：课文写了凡卡的什么事？ (课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。 ） 2. 理清文章的脉络。 以信为线索， 课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 3. 学生汇报分段情况，教师小结。 全文共 21 个自然段，可分为三部分。 第一部分（第 1、 2 自然段） ：写信前。圣诞节前夜，凡卡趁老板 做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情 四、感情朗读，深化理解 老师引读， ……凡卡向爷爷诉苦， 请求爷爷带他回村……请一位 同学读， 从他的朗读中你体会到了什么？ （凡卡孤苦无依， 受尽折磨， 迫切希望离开这里。 ） 五、研讨本文在表达上的特点 1. 学生讨论。 2. 交流汇报。 （ 1）两段回忆是本文的插叙。这两段回忆跟凡卡的学徒生活起 了对比、反衬作用。 （2）文章细节描写很突。在文中找一找细节描写的句子，读自 己的体会。 (凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃 什么都一一写到了。 在回忆爷爷守夜时， 爷爷是什么样的， 怎样守夜、 两条狗怎样跟着， 砍圣诞树的山林、 枞树等细节描写， 使人读了仿佛 看见了当时的情景，给人留下了鲜明的印象，深刻感人。 ) （3）文章还有哪些特点？找自己喜欢的语句， 说说为什么喜欢。 六、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感 1. 请学生读凡卡的联想， 围绕凡卡的联想， 提几个值得研究的问 题：凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？ 2. 自由朗读，在书中寻找答案。 七、升华感悟 同学们， 本课的学习结束了， 小凡卡的形象却还清晰地