20语文高中选择性必修学习方略新教材中册：3.核心素养探究.ppt

文本考点梳理 高考素养探究 对点演练提升 核心素养探究 把握和推断文言文的词类活用现象和特殊句式　 梳理角度:把握文言文的词类活用现象 1.名词的活用。类型有名词活用为动词、形容词,名词作状语,名词的使动用法、意动用法等。 课文范例:“其后楚日以削”中的“日”,解释为“一天天地”,名词作状语;“天雨雪”中的“雨”,解释为“下雨”,名词作动词。 文本考点梳理 2.动词的活用。类型有动词活用为名词,动词的使动用法、意动用法、为动用法等。 课文范例:“外连衡而斗诸侯”中的“斗”,解释为“使……争斗”,动词的使动用法;“夫大国,难测也,惧有伏焉”中的“伏”,解释为“伏兵”,动词活用为名词;“等死,死国可乎”中的“死”,解释为“为……而死”,动词的为动用法。 3.形容词的活用。类型有形容词活用为名词、动词,形容词的使动用法、意动用法等。 课文范例:“且夫天下非小弱也”中的“小弱”,解释为“变小变弱”,形容词活用为动词;“忧劳可以兴国”中的“兴”,解释为“使……兴旺”,形容词的使动用法;“单于壮其节”中的“壮”,解释为“认为……豪壮”,形容词的意动用法。 梳理角度:推断文言文的特殊句式 1.判断句。是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。可用“……者……也”表判断,句末用“者也”表判断,用“者”表判断,用动词“为”或判断词“是”表判断,用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断,用“非”表示否定判断,无标志判断句。 课文范例:句子“屈原者,名平,楚之同姓也”用“……者……也”表判断;“非汉所望也”用“非”表示否定判断;“然陈涉瓮牖绳枢之子”为无标志判断句。 2.被动句。主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、实施者。被动句分有标志的被动句和无标志的被动句两种类型。有标志的被动句可用“于”“见”“为”等表被动,用“受”“被”“受……于”表示被动关系;无标志的被动句没有哪个词表被动,但翻译时应加入“被”字。 课文范例:“身客死于秦,为天下笑”用“为”表被动;“是时屈平既疏”是无标志的被动句;“信而见疑,忠而被谤,能无怨乎”用“见”“被”表被动。 3.省略句。是省略某个句子成分的句子。省略句可省略主语、谓语、宾语、修饰语、介词、介宾短语等。 课文范例:“尝以十倍之地,百万之众”省略了主语“他们”,“顷襄王怒而迁之”中“怒”前省略了介宾短语“对屈原”,“渔父见而问之曰”中“见”后省略了宾语“之”。 4.倒装句。现代汉语习惯的常规语序,一般为“主+谓+宾”“定(状)+中心词”,即主语在谓语前,谓语在宾语前,修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化,这就形成了倒装句。类型有主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等。 课文范例:句子“举贤以自佐”中“自”为前置宾语,这是宾语前置句式;“故内惑于郑袖”中“于郑袖”是后置状语,这是状语后置句式;“人又谁能以身之察察”中“察察”为后置定语,这是定语后置句式。 【典例研读】 (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,完成下面小题。 吴起者,卫人也,事鲁君。齐人攻鲁,将而攻齐,大破之。鲁人或曰夫鲁小 国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之 谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤,欲事之。魏文侯以为将,击秦,拔五城。起之 为将,与士卒最下者同衣食,与士卒分劳苦。卒有病疽者,起为吮之。卒母闻 而哭之,曰:“往年吴公吮其父,其父战不旋踵,遂死于敌。吴公今又吮其子, 妾不知其死所矣。”文侯以吴起善用兵,廉平,尽能得士心,乃以为西河守, 高考素养探究 以拒秦、韩。魏文侯既卒,起事其子武侯。武侯浮西河而下,中流,顾而谓吴起 曰:“美哉乎山河之固,此魏国之宝也!”起对曰:“昔殷纣之国,左孟门,右太 行,常山在其北,大河经其南,修政不德,武王杀之。由此观之,在德不在险。” 武侯曰:“善。”吴起为西河守,甚有声名。魏置相,相田文。吴起不悦,谓田 文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时, 属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所 以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 田文既死,公叔为相,尚魏公主,而 害吴起,吴起惧得罪,遂去,即之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是南平百 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 越;北并陈蔡,却三晋;西伐秦。诸侯患楚之强,故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼 王死,宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起,并中悼王。悼王既葬,太子立,乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。 (节选自《史记·孙子吴起列传》) ﹒ ﹒ ﹒ ﹒