黄淑芳三年级英语科教学设计.docxVIP

台山市教学设计参评稿件 课 题：Unit 5 Clothes. 学 科： 英 语 所用教材： 三年级第 2 册 设计者: 单 位: 台山市四九中心小学 !1! 2014年3月26日 教学设计正文 课题 Unit5 Clothes. 设计意图 一、 设计理念 本节课的教学紧紧围绕《英语课程标准》，强调从学生的学习爱 好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学 习方式，发展学生的综合语言的运用能力。 1、师生示范策略：教师通过和4.5个学生进行口语交际，给全班学 生的两两说话训练作示范，让学生明白对话的内容和方式。 2自主听读策略：学生通过自主听读练习，完成课标要求的听说能力， 积累和丰富英语词汇和句式。 3、游戏激趣策略：通过有趣的游戏，有利于形成轻松活泼的课堂氛 围，同时借助游戏来巩固新学的句型和单词，在语言运用中学习英 语。 二、 教学目标： 认知目标： 、本单元学习的句型要求能够听、说、认读句子Wheres…?Its a…以及复数形式Where are…？They re???. 、能够听、说、认读方位介词in, on , under和between和衣 物单词 skirt^ jacket pants socks. 、能够理解句子 Where\…？Its a…以及复数形式Where are…？They re***.的用法。 能力目标： 通过学习，能运用 Wheres…？Its a…以及Where are…？They re….进行口语交际活动。 文化素养目标 通过询问物体位置的交际用语的学习，教育学生要学会自立， 整理自己的物品，做个整洁的孩子。 三、 教材分析 教学内容：Unit5 Clothes 的 Vocabulary,Target 和 Song, Avtivity 1 本节课主要学习4个方位介词和4种衣物的单词，通过这些新 词，训练怎样询问物体的方位及回答，同时教育学生要做一个独立 的孩子，自己的物品要自己整理好。 四、 教学重点。 1能够听、说、认读和运用in, on , under和between来表达物体  的方位。 2 能运用Wheres…?Its…以及Where are…？They re???.进行 口语交际活动 五教学难点： 1 between的读音和用法。 六、 教法与学法 1、 运用图片和肢体动作直观教学，加深学生对新授知识的认知 和记忆。 2、 创设情境教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 3、 运用“歌谣”教学技巧，让学生轻松拾得语言。 4、 运用互动式教学法，让学生在“动中学、学中动”体验学习 英语的乐趣。 七、 教具准备 1、 单词卡、录音机、录音带 2、 Gog。的新房间布置图。 八、 教学过程 Step 1 Warm up 1、 Freeing talk 2、 出示图片，复习句型：Whats this? Its a ???.在复习中引入今天 要学习的新单词:skirt、jacket等。 Step 2 Presentation 1 .教学 skirt 和 jacket. 老师出示a box,问：Whats in the box?然后用手从盒子里摸出 skirt的图片，教学skirto 2. Guessing game 教师做出穿裙子的动作，让学生猜：Whats this? Ss: Ils a skirt. T:教师出示词卡(skirt)并领读，学生分组跟读，读完后，教师顺 手把裙子放好，然后问：Where5s my skirt?引出：It，s on the box/desk/table/chair通过反复读短语，巩固方位词on的用法。 教师出示 the box ,让学生猜:Whats in the box? T: Oh, its a jacket. T:教师出示词卡(jacket)并教学，学生分组跟读；并练习in和 on的用法。 设计意图：通过复 习上节课学习的歌 谣，让学生唱，活 跃气氛，并复习句 型.设计意图：这个环 节以猜猜看这个游 戏将本课的新授词 汇在愉悦的氛围中 呈现，这样学生学 习起来不容易产生 畏难情绪，新授词 汇易于掌握。3、 在操练中，教师根据jacket的不同位置，引出单词under、between； 设计意图：通过复 习上节课学习的歌 谣，让学生唱，活 跃气氛，并复习句 型. 设计意图：这个环 节以猜猜看这个游 戏将本课的新授词 汇在愉悦的氛围中 呈现，这样学生学 习起来不容易产生 畏难情绪，新授词 汇易于掌握。 并操练under between的用法。 Game :教师结合动作帮学生快速记忆in、on、under和betweeno 反复操练介词短语。 Pair work:两人一组操练本节所学的单词及句型。 Step 3 Target Prac