《沙滩上的童话》名师教案精编版.docxVIP

最新资料推荐 最新资料推荐 PAGE PAGE # 《沙滩上的童话》名师教案 深度解教材 《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童 话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天 真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧 无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇 敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编 织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生 把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课 文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体 感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。 在以上教 学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练一一续编童话， 让语文教、学由文本 走入生活。 知识与能力 1、 会认“扔、趣、堡”等8个生字，能正确理解“凶狠、编织”等词语的 意思。 2、 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学 生试着编一个童话，培养学生的想象力。 3、 学习“我们”勇敢、善良的品质。 突破重难点 重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话； 学习“我 们”勇敢、善良的优秀品质。 突破方法：通读全文，让学生边读边想这是一个怎样的童话故事， 把故事的 梗概画下来，做到不动笔墨不看书。然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我 们”的勇敢和善良。 难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。 突破方法：先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的，也可以让学生 具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生了什 么，结果怎样。 教法与学法推荐 教法：以读中感悟法为主，在学生掌握课文主要内容的基础上， 再用提问法 和讲故事的方法感知“我们”编的故事，体会其富于幻想的品质。 学法：采用自学法，初步弄清“我们”编织的故事，再运用小组合作探究法 进行交流，体会“我们”做了什么，想到了什么，为什么这样想，从而体会“我 们”的勇敢和善良。 师生齐准备 教师：多媒体教学课件。 学生：积木或其他玩具。 课时巧安排：1课时 教学环节 教学策略 设计意图 导入法一 从课题的关键词 1、教师板书：童话。提问：你喜欢童话吗？ 语入手，既可理解 喜欢什么样的童话？ 课题的意思，又能 2、学生自由发言。 激发学生学习的 3、教师在“童话”前补充“沙滩上的”，指 积极性。 名读课题。 4、引导质疑：看到课题，你会提出什么样的 一、联想导入， 问题？ 揭示课题。（约 5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样 由课文题目跟“编 3分钟） 的童话？谁在编与童话？ 织”导入课文，让 导入法二： 学生初步懂得“编 1、教师板书“编织”，让学生说说这个词语 织”的意义，从而 的意思。 为新课的学习和 明确意思：把细长的东西互相交错或钩连而 接下来的编童话 组织起来。 故事打下基础。 2、追问：能在“编织”后面加上词语吗？ （如: 编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。） 教师板书中加上“童话”，引出“编织童话”。  强调：编织童话不仅需要技巧，还需要我们 丰富的想象力，它是一个人创造力的表现。 现在，让我们到沙滩上看一看，谁用垒起的 城堡编织出了怎样的童话故事。（板书课题： 沙滩上的童话） 1、引导学生带着问题读课文：“我们”编织 让学生带着问题 二、初读课文， 出了一个怎样的童话？ 读课文，培养学生 扫清障碍（约 2、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。 养成良好的学习 10分钟） “扔读r e ng不要读成r eng; “魔”读m6， 习惯；通过认识字 不要读成me; “筑、驶”都是翘舌音的字，不 词，扫清阅读障 要读成平舌音。 碍，为下面的学习 3、开火车读生字并组词。 做铺垫 1、抓住故事情节，从中感受“我们”的情感。 抓住重点问题，弓1 （1）教师引导：说说“我们”是怎样编织童 导学生理清故事 话故事的。 的情节，从而感受 ①学生自学，然后在小组内交流。 到了 “我”想象力 ②全班交流：“我们”用沙子垒起城堡，用树 的丰富。 枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主 被魔王抢去了。然后展开了救公主的故事，最 后炸死了魔王，救出了公主。 ③让学生用“孩子们把 当做 ”的 句式说一说课文的内容。 学生自读课文，在文中标出相关内容。反馈： 孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士，把 妈妈当做公主。 三、品读佳句， ④小结；小孩的想象力多么丰富啊，最终孩 感悟情感（约 子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完 23分钟） 美的结局。 （2）自读思考：这是一群怎样的孩子？你