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手机支架的设计（5课时） 一、 教学目标 知识与技能： 1.会应用设计的一般过程及其各环节，体验设计是动态而有章可循的过程。 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素， 并能根据设计要求进行简单的结 构设计。 熟悉常见的刚连接件和铰连接件， 能选择合理的连接件并实现简单结构的连接要 求。 能设计周密科学的技术试验对简单结构进行稳定性和强度测试， 并写出试验 报告。 过程与方法：1.在经历设计的一般过程中， 初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题， 初步学会多角度地提出解决问题的方案。 在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能 力。 在亲历技术试验的过程中， 让学生初步体会设计、 实施技术试验的基本方法。 初步学会有计划、有步骤地开展设计活动。 情感态度与价值观： 1.在设计一般过程的实践中， 初步形成和保持对技术问题的敏感性和探 究欲望，关注社会的需求和技术的展望。 在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、 开放的思维和认识， 培养 一定的经济意识和产品质量意识。 在设计和亲历技术试验的过程中， 培养学生认真和严谨的科学态度和持之以 恒的意志。 二、 教学重难点 教学重点： 设计是动态而有章可循的过程， 结构的设计， 连接部位的设计及连接 件的选择 教学难点：设计方案的构思和呈现，实践操作环节 三、 教学准备 材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木条和冰棍棒等。 连接件：合页、M3螺帽螺丝、M3元宝螺帽和螺杆、木工胶、洋钉等。 工具：手锯、电钻、刚直尺、木工笔、木工锂、凿、羊角锤、砂纸和木工夹等 设计资料：几种手机架的模型、 几种铰链接设计的产品和相关结构设计的资料 技术试验器材：钩码，定滑轮，电风扇，铁架台，弹簧秤等 四、教学过程 （一）发现与明确问题（第 1课时） 设计流程学生发现冋题教师活动观察图片并展示图片，提出关于手机放置的问题，并要求学生思活动回答教 设计流程 学生 发现 冋题 教师活动 观察 图片并 展示图片，提出关于手机放置的问题，并要求学生思 活动 回答教 师提出的问题提问1：请分析支架的特点，如需要哪些基本功能等。提问2 :分析自己的技术能力，有无条件设计手机支架。回答问提问3 :分析在设计手机支架的过程中会受到哪些限制。题，明确设计 师提出 的问题 提问 1：请分析支架的特点，如需要哪些基本功能等。 提问 2 :分析自己的技术能力，有无条件设计手机支架。 回答问 提问 3 :分析在设计手机支架的过程中会受到哪些限制。 题，明 确设计 任务， 一方面，设计要求要增加对支架的指标和限制，如果 思考并 考怎么解决提出的问题。教师总结：无论是处于使用还是 闲置的状态，支架可以使手机呆在一个最理想的角落，让 你触手可及，十分方便。 提出设另外要明确对设计本具有一定的可行性和操作性。计要求 提出设 另外要明确对设计本具有一定的可行性和操作性。 计要求 没有，学生会有较大的随意性， 甚至把支架设计成艺术品 手机支架的设计要求: 办公桌面使用，体积适当，可以调整角度; 结构简单，外观较好，操作方便; 稳定性、强度足够好，能承受手机重量。 （二）制定设计方案 可能性，好方案决不会仅有一个。 设计 学生活动 流程 教师活动 及预期目 ? V标 展示收集到的信息并归类： 收集各类手机支架的资料； 学生回 收集铰连接的相关产品设计； 答收集到 收集 3.查阅人机工程学的有关资料； 哪些方面 信息 4.查阅手工制作的资料； 的信息， 访问木工师傅的经验 通过哪些 收集教师学生所用手机的尺寸等信息 途径收集 ??? 信息 1.从人、物、环境分析设计对象所要解决的主要问题 1 . IflJ1 I ￡ H fl . H ? *进厲PIKl潮科 面F 收集到的 各种信 设计 息,， 根据 分析 Vr^(j I v/ V1 Bl \ jff , WX 翊他 护l ；；绅hr 设计要 ?*2 *■ ■ /Vyjnf j a X jf 求，找出 Ji缶曲詁r//V（ 妝 辆jW 设计需要 I^TjPQBnL/ J 11 J J| 1 Sb-Fwsiw ”雷声护* X I t \ / \ ) 与手亂只寸n區巴 解决的主 j 24设计手机支架考虑的其他因素:美观 造 、r 保 不 实 、 要问题， . 型、质量、符合人的心理特点等。* b pi *U| 1 f !Xn Vw 1 M th* m 、.WJ 6mVJH VmAQIw 并找到方 法 展示实验室提供的材料：硬纸板、桐木板、 合板、衫木条、冰棍棒、铝合金板等。 提问这些材料在该设计项目中的优缺点。 底座 折线形， 四方形， 三角形， 丁字形， 工字形， 十字形， 井字形， 多边形， 半圆形， 圆形 支撑架 手机支撑面 位于