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第一页,共27页 说课流程 说课流程 说教材 说学情 说目标 说模式 说方法 说设计 说板书 第二页,共27页 一、说教材 说教材 已学知识 两位数乘两位数 两、三位数乘一位数 三位数乘两位数 本课知识 将要学习的知识 整数四则混合运算 小数的乘法 第三页,共27页 本单元的知识结构 一、说教材 信息窗1 三位数乘两位数的口算 整百数乘整十数的口算 几百几十乘整十数的口算 信息窗2 三位数乘两位数的笔算 三位数乘两位数的估算 三位数乘两位数的笔算 三位数乘末尾有零的两位数 第四页,共27页 二、说学情 学生在三年级已经学习了“两位数、三位数乘一位数”和“两位数乘两位数”的笔算,因此,学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是,由于因数数位的增加,计算的难度也会相应的增加,学生在计算中就会出现各种不同的情况。对于学生来说本课的学习还是非常必要的。 第五页,共27页 三、说目标 说目标 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感目标 教学重难点 教学重点 教学难点 第六页,共27页 知识与技能: 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握正确的笔算方法,能正确进行计算。 过程与方法: 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养学生知识的迁移能力。 情感目标: 在解决现实问题的过程中,发展学生的应用意识,通过自主探索、合作交流,获得成功的体验。 三、说目标 第七页,共27页 教学重点、难点: 重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点:三位数乘两位数连续进位的笔算。 三、说目标 第八页,共27页 进行有效教学,精妙的设计不可缺少,本课时,我采用的教学模式是“探究学习、分享收获”。具体分为以下五个环节:一、创设情境,导入新课。二、借助直观,获得新知。三、合作探究,自主探索。四、联系实际,巩固应用。五、全课总结,拓展延伸。 四、说模式 第九页,共27页 本节课是计算课的教学,如果课堂中只注重单一的算理、算法或技能训练,学生深感课堂枯燥、无趣。因此我在教法、学法上着重突出以下几点: 1、情境教学促感悟 2、自主探索体现学生的主体性 3、趣味教学促发展 五、说方法 第十页,共27页 1、情境教学促感悟。 《数学课程标准》强调,要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设丰富的现实情境,让学生运用已有的知识经验,感悟生活中蕴含着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。 第十一页,共27页 2、自主探索体现学生的主体性。 因为在第一学段,学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本节课所学知识,属于旧知。在教学算理和算法时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,总结出笔算的方法。 第十二页,共27页 3、趣味教学促发展。 兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分调动学生的积极性,单纯的计算容易让学生感到乏味。 1、快乐起航线—计算小擂台。 2、智慧加油站。 3、计算诊所——聪明的小医生。 4、勇闯智慧岛。 第十三页,共27页 六、说设计 创设情境,激趣导入 总结评价,回顾提升 趣味练习,促进深化 合作交流,精讲点拨 提出问题,自主探究 说设计 第十四页,共27页 (一)创设情境,导入新课(5’) 口算: 34×2= 3×123= 44×20= 400×90= 23×3= 412×3= 50×70= 50×600= 估算: 53×8≈ 699×8≈ 98×22≈ 713×49≈ 79×9≈ 309×6≈ 40×99≈ 213×15≈ 快乐起航线—计算小擂台 第十五页,共27页 【设计思路及意图】 本环节我设计了“快乐起航线—计算小擂台”的抢答和学生口述算理、算法“一动一静”两个步骤。 其设计目的是 (1)通过学生的抢答口算题,课堂上迅速调动学生学习的积极性,使学生主动参与到教学中。 (2)学生激情过后让学生再静下来独立思考你是怎样计算出来的,请你说一说你的计算方法。目的是让学生对自己计算过程进行回顾说出算理和算法,为下一步的学习作好铺垫。 第十六页,共27页 (二)提出问题,自主探究(10’) 队别 第一队 第二队 第三队 第四队 每天架设的米数 98 213 260 204
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