《100以内数的认识》教学设计及设计说明.pdf

《100 以内数的认识》教学设计及设计说明 《100 以内数的认识》教学设计及设计说明一、教学目标： 1、能够运用不同的方法正确地数出数量在 100 以内的物体的个 数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 感受 100 有多少，建立 数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道 10 个一是十、 10 个 十是百。 2 、经历从日常生活中抽象出 100 以内各数的过程，学会数数的 方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在 100 以内的 物体的个数的估计，感受 100 以内各数的意义 3 、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中 用来表示与交流的作用。 培养学生的数感、 数数的兴趣及估数的意识。 二、教学重难点： 教学重点：熟练数 100 以内数及掌握数的组成，建立 100 以内 数的数感。 教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数） 。 三、教学准备： 课件、小棒、幸运星、花生、爪子 四、教学过程： （一）创境激趣 教学主题图： 1、（课件出示动态主题图 10 小羊）：美丽的大草原上来了一群 可爱的小羊儿， 知道有多少只？我们数一数。 看谁能做到数的与点的 速度同样快。 2 、学生数数（ 1-10 ） 3 、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么办法让 大家一眼看出是 10 只羊？（课件演示 10 只圈一圈） 师： 10 里有几个一？（ 10 个一）也就是说 10 个一是十。 师： 10 只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？ 我们接着数一数吧！ （11-20 ）20 里有几个十？ （2 个十）原来 20 是 这么多呀！ [设计意图 ] 通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点， 回顾与感受一个一个地数数方法，知道 10、20 究竟有多少，同时也 让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。 4 、（课件出示走动的 100 只羊）看，草原上又来了这么多的羊 儿，估一估现在大约有多少只？（学生估数） 5 、师：大家估的数都比 20 多得多。今天我们就来学习数比 20 多得多的数及数的组成。 [设计意图 ] 在学生已感受了 20 实际有多少的基础上，再让学生 估一估百羊图上的羊有多少， 这样不但有利于培养学生的数感和估算 能力，而且有利于学生对估算方法的体验。 （二）操作与探究 1、教学例 1 ①师：到底有多少只羊？今天老师给你们每组准备了一份与小羊 只数同样多数量的物品， 我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数 一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。 ②学生分组数物品。 ③汇报交流： 你们组一共数了多少个？怎么数的？ （取一个一个 地数，十个十个数的小组各一份给大家展示） [设计意图 ] 用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。 通过小组合作数 100 以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间， 注重发挥每个学生的主观能动性， 尊重学生本性的潜能， 允许他们用 不同数法