《搭石》教学案例.pdf

《搭石》教学案例 1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。歌曲《让世界充满爱》。 2 、多媒体课件。 教学流程： 一、复习字词，格言导入，确立学习交流话题： 1、复习生字词，纠正读音。 2 、师谈话，推荐格言 —“生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。 ” 学生说说对格言的理解。 3、确立学习话题 “寻找一片美的风景 ”，（板书课题：搭石） 二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。 1、打开书本， 去仔细地寻找一下， 作者所说的那道风景究竟是什么？ 如果找到了你就把它用波浪线画下来。注意，读课文时字字读响亮，句句 读通顺。 2 、①、交流：作者所说的那道风景究竟是什么？ ②、 “什么是搭石？ ”根据书中描写搭石的句子，说说自己的理解。课 件出示 搭石图“ ”，加深理解。 ③、你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？ 3、聚焦中心句：对，这就是有趣的搭石，它 ——“搭石，构成了家乡 的一道风景 ”，诵读。 4 、紧扣 “风景 ”，谈话，激疑： 是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小 溪中的几块普普通通、 毫不起眼的石头。 （板书 “小小搭石寻常景 ”）可是， 读到这里， 老师心中产生了这样一个疑问 —— 生活中， 能被称之为风景的， 大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石。可这么几块平平常常的 石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？其原因究竟何在？让我们再度 走进课文，去细细寻找，精心品味吧！ 三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好： 1、谈话，传递读文方法：（边读边想象画面） 静静地默读课文，找出写走搭石的句子，想象画面。 2 、反馈：通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？ ①、（预设画面：了年纪的人平整搭石，直到满意才离去。 走搭石的人们不抢路，动作协调有序。 两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。（随机板书：细细摆放为他 人） 年轻人背年长的老人过搭石。 …… ②、点评：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。 就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、 最让我们感动的风景。 3、精读课文，品词品句： 鉴赏画面一： “众人走搭石，协调有序声影美 ”。 请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？ ①、◆从字里行间，感受人们的协调美。 ◇师：你从哪些字词中感受到搭石上的美？从哪些地方看出来他们的 动作非常协调有序？（理解： “紧走搭石慢过桥 ”“清波漾漾、人影绰绰 ”等 词）重点体会乡亲们是怎么走的。 ◇师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试 试。 ◇指名读，随机点评，板书：协调有序走搭石 ②、◆变序朗读，感受语言的诗意美。 ◇师：老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 轻波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。 啊！听着同学们的朗读， 我感觉这好像是一个清早， 晨雾还没有散去， 人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人 影绰绰； （导读中心句：不由得让我们想起： “搭石，构成了家乡的一道风 景。 ”）也许这是一个黄昏， 夕阳洒下了它最后一缕光辉， 劳作了一天的人 们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的