《绝句》分析和总结.pdf

杜甫《绝句》的赏析及教学设计 一、教材分析： 1、[ 注释 ] 鹭：一种水鸟名， 鹭鸶。 西岭：指岷山。千秋雪：终年不化的积雪。 泊：停 * 。 2、[ 简析] 这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的， 共写绝句四首， 本 诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。 本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句 白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟， 翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。 不仅有色还有声， 有那婉转动听的莺歌， 真是一派生机勃勃的明丽的 景象。 后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两 句两个动词是“鸣” “上”，后两句是“含” “泊”，一动一静。第三句 写西岭积雪， 是远景。“含”字运用拟人手法， 十分贴切生动； “千秋” 点出时间的久远， 更显出其静。第四句写门前的船只， 是近景。“泊”， 停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动； “万里” 点出空间的辽阔。 这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构 成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。 3、[ 作者简介 ] 杜甫，字子美，公元 712 年生于河南巩县（现巩义市） 。二十岁 起，漫游吴越、齐赵。 746 年赴京应试，落第后旅居长安十年。 755 年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾 遗。后因得罪肃宗，被贬华州。 759 年弃官西行，经天水同谷入蜀， 于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。 前后住了四年，写诗两百四十余首， 其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员 外郎，故世称杜工部。 765 年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。 出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。 770 年病逝于湘江舟中，卒年 59 岁。 杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期， 战乱的时局把他卷入颠 沛流离的人群中， 使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景 象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多 首诗歌，思想与艺术造诣极高， 对中国文学的发展产生了深远的影响， 被后世誉为 “诗史”。他是我国诗坛承先启后， 继往开来的集大成者， 最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣” 。 二、教学目标： 1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇 著作。 2、初步读懂诗歌的含义， 理解诗句中 “鸣”、“上”、“含”、“泊” 的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。 3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首 课外杜甫的诗。 三、教学重难点： 重点：读懂诗歌所描绘的意境。 难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。 四、教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。 五、教学过程： （一）、欣赏《春的旋律》 ，导入新课： 1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报寻找春天的收获。 2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语 言描绘春天的美景。 （二）、进入第一章《快快乐乐地学》 ，学习古诗： 1、读古诗。 （1）师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快 的意境。 （2 ）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请学生简单介 绍作者写这首诗的历史背景。 （当时，安史之乱平定了，天下太平， 诗人回到了自己居住的成都草堂，