《跳水》教学设计8.pdfVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 《跳水》教学设计 《跳水》教学设计 一、教材分析 《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物 的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点， 语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以 外，还应让学生感悟作者写作方法。 二、指导思想 1. 学生为主体。重视学生的自我探究、自我发现。使学 生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。 2. 教师为主导。教师带领学生读得更深，体会得更细， 悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或 写表现出来。 3. 语文本体观。语文是工具性与人文性相统一的学科。 在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础 上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。 三、总体安排 第一课时，在感知的基础上深入理解课文内容，明确文 章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组 织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。 四、教学准备 多媒体课件。 本文整理于网络，仅供阅读参考 第一课时 一、教学重点 1. 弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。 2. 明确作者的写作目的，即文章的中心。 二、教学过程 1. 导入新课。 2. 明确学习目的。我们这节课主要解决两个问题：写了 什么 ?为什么写 ? 3. 看音像资料，了解文章主要内容。看完后提问：本文 主要写了什么 ? 4. 自由读课文，弄清事物间的联系。把描写事物之间联 系的句子画出来， 认真读一读。 学生自由读， 教师了解学习情况。 5. 交流汇报。 ①这些事物之间发生了哪些联系 ?指名回答， 教师纠正补 充。 ②画出了哪些语句 ?指名回答， 要求把画出的句子读出来。 6. 画图加深理解。 ①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把 这些联系表示出来，看谁做得与众不同。 ②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同 学们看。指名到黑板上画。其他同学相互交流，把自己画的讲给 四人小组的其他人听。学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他 同学评价。 7. 自由默读，思考：作者为什么要写这篇文章 ? 本文整理于网络，仅供阅读参考 8. 汇报交流。自由发言，说出自己的想法，可以讨论。 9. 小结。 第二课时 一、教学重点 1. 明确作者的写作顺序，加深对文章的理解。 2. 体会作者用词、用句、用标点的独特之处。 二、教学过程 ( 一 ) 导入：这节课我们接着学习《跳水》一课，上节课 我们弄清楚了两个问题。这节课呢 ?我们还要弄清楚两个问题：① 怎样写的 ?②写得怎样 ?( 板书 ) ( 二 ) 弄清作者是怎样写的。大家自由朗读课文，想一想 作者是按怎样的顺序把事物之间的联系写清楚的 ? 读后指名回答。 ( 事情发展的顺序 ) 在这一课中，事情的发展顺序是怎样的