《五年级上册《梅花魂》》教学设计(黄友平).pdf

《梅花魂》说课稿 中宁县第三小学 黄友平 【指导思想与理论依据】 语文的基本功能是学习语言，培养理解、运用语言文字的能力。阅读教学 要让学生感受到语言的魅力， 感悟到表达的精妙， 在培养语感、 整体把握能力、 领悟读法上下功夫。努力摒弃繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖洞的做法， 把教学重点坚决地铆定在理解、品味语言上。 【教材分析】 《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章。 该单元虽然体 裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课 是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一 个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、 眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言 凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引 导学生理解。 【学情分析】 《梅花魂》这篇课文共写了五件事，根据我对学生的了解，理解梅花魂的 含义将是教学的难点。在以往的教学中，根据课文特点，我曾采用过变序教学 法。如果按部就班地教学，学生势必在兴趣上减弱不少。为此，在本课的教学 过程中， 我采用变序教学法， 并以多媒体为辅助手段， 调动学生学习的积极性， 1 提高学生参与教学活动的兴趣，创设良好的氛围，从而突出教学重点，化解教 学难点，并试图发展学生的情感。 【教学目标】 1 .理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。 2 .有感情地朗读课文，体会“梅花魂”的含义。 【教学重点】 1 .理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华 民族的气节。（即教学难点） 2 .创设良好氛围， 体会外祖父深沉的眷恋祖国之情， 激发学生的爱国热情。 【课前准备】 查找历史上有气节的中国人的资料。 【教学过程】 新大纲指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上，不仅要抓住导入 这一环节，充分激发学生的学习兴趣。还要以富有启发性的语言，调动学生读 的兴致。采用多种形式让学生充分读， 在读中整体感知课文， 在读中品评语言， 感悟语言。如此才能在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神品格，得 到情感的熏陶和升华。其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓 住文章的重要内容，找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生 2 活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。因此，我把本课的教 学定为：知点练习；重点掌握；难点突破。教学时间设定为 2 课时。 课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联 系上下文解决字词障碍。 第一课时主要由三个教学环节完成。 第一环节：创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。利用多媒体课件展示 寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古 以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，如，宋代诗人王安石的《咏梅》：“墙角 数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。 ”陆游的 《卜算子 咏梅》 ： “无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。”以及“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”还有 一袋文伟人毛泽东的《卜算子 咏梅》： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中 笑！” ,, 这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。 第