中学音乐课堂教学中教师范唱、范奏环节的必要性.docxVIP

陕西学前师范学院本科毕业论文（设计） 陕西学前师范学院本科毕业论文（设计） PAGE PAGE IV 中学音乐课堂教学中 教师范唱、范奏环节的必要性 中学音乐课堂教学活动中不同形式的范唱、范奏及其作用 范唱、范奏在音乐课堂教学中是教师组织教学活动的第一个环节，是非常重要的一种教学形式。它是学生技能和技巧学习的基础，学生在教学活动中遇到的困难和问题都少不了教师的示范。范唱和范奏是艺术作品在音乐课堂中的再现, 教师范唱、范奏的优劣直接影响着一节课的成败，关系到是否能唤起学生的兴趣, 学生学习动力的激发和情感上的共鸣。范唱和范奏可分为三种形式，分别是教师的范唱和范奏、学生的范唱和范奏、利用已存的音响(唱片、磁带) 进行范唱和范奏。其中教师的范唱和范奏是我们一直使用的一种方式，这是学生和老师在课堂中最直接的交流形式，教师通过范唱和范奏将教学要点传达给学生，学生亲耳去听、亲身去体会教师所传达的知识，缩短了学生与教师之间的距离，在心理上形成一种亲切感，能够激起学生的学习的兴趣。 （一）示范式范唱、范奏在教学活动中的作用 这种范唱、范奏方式是最古老，也是使用最广泛的教学形式。从字面上看，它侧重的是教师的示范作用。在音乐教学活动中，学生在接触到一首陌生的作品时，可以采用这种教学方式，因为当学生在碰到陌生的作品时，会不敢去唱，教师示范式范唱、范奏去带领学生，会让学生比较容易接受，也比较容易去理解。例如，演唱、演奏这首歌时该如何呼吸？该如何发声？该如何转调？该如何收尾等。第一印象在很多方面都具有关键的作用，教师范唱也一样，在第一时间，给予学生富含情感的翻唱，会让学生对歌曲产生更好的理解。优秀的示范式范唱、范奏离不开教师自身的水平。所以示范式范唱、范奏对提高音乐教师专业素养具有重要意义。 （二）提示性范唱、范奏在教学活动中的作用 提示性范唱、范奏是指在音乐教学过程中，当学生有错误或者记不住的地方的时候，教师提示性的范唱、范奏一两句或者一小段。提示性范唱、范奏是根据学生的情况来界定的，它不是一个主动的过程。如果学生在演唱、演奏的过程中没有出现错误，就不需要教师的范唱、范奏了，所以，提示性范唱、范奏是为了纠正学生在演唱、演奏中的错误。 （三）启发式范唱、范奏在教学活动中的作用 “启发”即激发，是一个从无到有的过程，比如性格比较内向的学生，一般不敢张嘴唱第一句，教师可以引导性的帮助学生唱出第一句，剩下的就自然而然的唱出来了。还有的学生演唱、演奏技巧不好的时候，教师进行启发式范唱、范奏会给学生帮助，引导学生，使学生用正确的方法进行演唱、演奏。所以，启发式范唱、范奏对于培养学生演唱、演奏习惯与能力十分重要。 （四）领唱式范唱、范奏在教学活动中的作用 音乐教学中，很多歌曲很难演唱、演奏，这就需要领唱式范唱、范奏的教学形式，由教师担任这个领唱的角色，带领学生一起投入到歌曲中。通过教师的领唱，学生更能抓住歌曲的节奏，容易进拍，然后根据教师的演唱、演奏的思路将歌曲延伸下去。领唱式范唱、范奏既能够提高教师的号召力，又能使学生在演唱、演奏开头的过程中，提高正确率，降低错误率。而且，这种范唱、范奏的方式能活跃课堂氛围，拉近教师和学生的距离，激发学生的学习兴趣。 （五）小结式范唱、范奏在音乐教学中的作用 如果说领唱式的范唱、范奏是音乐作品教学的开头，那么结尾的范唱丶范奏就是小结式范唱、范奏。因为在实际的音乐课堂中，有的学生节奏好，能够很好的抓住节拍，很好的开头，但是到了结束的时候就有点力不从心。例如，教师教学生演唱一首结尾是高音的歌曲时，很多学生会感到力不从心。所以，这个时候老师一定要及时范唱，给予学生帮助，教给学生在歌曲结尾处正确的演唱技巧，促进学生获得一定的演唱、演奏能力，有一个好的收尾。 PAGE PAGE VIII 范唱、范奏环节在中学音乐课堂教学活动中的必要性 基于学生、教材等各种原因，范唱、范奏教学在中学音乐教学中发挥着无法取代的作用。范唱、范奏的教学形式，就好比一双隐形的手，对学生的影响是潜移默化的，是学生融入音乐的必要手段。是学生感受音乐的魅力，打开通往音乐大门的必备环节。形象生动、饱含情感的范唱、范奏，对学生来说就是一种享受，能够轻松的将学生带入到音乐情境中去。 （一）能够激发学生学习兴趣，强化学习动机 在一节音乐课上，教师的范唱、范奏往往会为整节课的进行做好铺垫，教师美妙的歌声会为学生接触一首歌曲带来最直接的听觉感受，学生对这首歌曲的接受度很大程度上来自教师范唱、范奏的水平。教师做好范唱、范奏，那么学生的积极性就会被调动出来，学习音乐的兴趣也就被激发出来。在这样的情绪下，接下来的教学过程就有了很好的准备。比如在一节学习意大利民间歌曲的课堂上，教师在上课时一边哼着歌曲的旋律，一边随着音乐跳起意大利的传统舞步，教师的表演赢得了学生