从节选到原著高中中长篇小说阅读延伸教学研究.docVIP

从节选到原著：高中中长篇小说的阅读延伸教学研究 从节选到原著：高中中长篇小说的阅读延伸教学研究 PAGE / NUMPAGES 从节选到原著：高中中长篇小说的阅读延伸教学研究 从节选到原著：高中中长篇小说的阅读延伸教学研究 当前 , 由于教材篇幅限制 , 经典中长篇小说选入教材的方式往往是“节选” , 这类节选式小说文本在教学中容易成为教师的误区。教师在节选类小说教学上 , 时常“只见树木不见森林” , 教学内容基于文本片段浅尝辄止 , 甚至与原著断裂 , 以至学生在阅读上也出现了碎片化、浅陋化的问题。同时 , 近年来语文教育界对原著“整本书阅读”的呼声愈发响亮 , 但是策略上却常常舍近求远 , 忽视了课内节选课文与原著最天然、最紧密的联系 , 它既是教师原著阅读延伸教学最好的素材 , 也是学生走进经典长篇小说的最佳入口。 因此 , 本论文将课内的“节选片段”与原著相联系 , 作为教学切入点 , 并将“节选类”文本缩小至“小说” 这一特定文体 , 将学段确定为高中 , 力图探求课内节选小说延伸至课外原著阅读的有效教学策略。第一章 , 绪论总述了当前相关领域的研究现状 , 并界定了“节选文” 、“节选小说”、“阅读延伸”三个核心 ; 第二章 , 依据新课标、节选文的特性、教材编选导向、高中 生认知发展四方面论述从节选走向原著的阅读延伸教学的必要性 , 从 关注学生对小说的理解、阅读能力的提升、阅读习惯的培养、文化传 承与滋养几大方面看小说教学阅读延伸的意义 ; 第三章 , 以教学案例、 师生访谈情况和问卷调查的数据分析为基础 , 反观当前高中中长篇小 说节选教学的问题 ; 第四章 , 从阅读推进、阅读规划、阅读评价三大方 面探求中长篇节选小说的阅读延伸策略 , 提出了“情节因果勾连”、“人 物多面追踪”、“环境钥匙指路”、“主题多元思辨”、“叙事奥妙解锁” 五大适合小说阅读的延伸策略 , 并辅以后期相对具体的阅读计划和有 效的阅读评价 , 加以监督与促进 , 完善纵向阅读延伸的整个链条。