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精品资料 精品资料 新老教师帮扶计划 （ 2013 — 2014 学年下） 范淑艳 为使刚走上工作岗位的新教师尽快适应教学， 更快更好地在互帮互学的氛围 中迅速成长。 按照学校以老带新、 以熟带生的帮扶安排， 由我与一名新分配的教 师组成师徒结对， 围绕本学科课堂教学的教学目标、 教学内容、 教学方法和教学 效果等方面进行共同的探索。 希望通过一系列的活动达到互学共进， 进一步提高 我校的数学科课堂教学质量的目的，特制定如下计划。 帮扶对象： 张广超老师 对象分析： 张广超老师是上学期新分配到我校的数学专业的本科毕业生， 担任本校六年 级的数学教学工作。 从上学期的接触与观察中发现： 张广超老师具有较好的现代 教育的基本素质，拥有较强的数学专业知识 ,对工作充满热情，并且是一位责任 心强，积极上进，虚心好学的好老师。但是，由于张老师刚走上教学工作岗位， 难免对教学目标、 教学重点与难点、 对本课知识与前后知识之间的内在联系和学 生练习的难易搭配等方面未能准确把握。 预期目标： 1 、长期目标：一年合格上岗，胜任教学。 2、近期目标：本学期结束前，张广超老师对教材把握较准，能够自如地根 据教材内容选择适合的教法； 完成一篇质量较高的教学论文； 上一节较成功的校 级公开课。 帮扶措施： 1 、集体备课：在每一个新的章节开始时，我们对本章节的教学目标、教学 的重点与难点以及教学方法进行讨论研究， 理清了解、 理解、 掌握和运用四个层 次的具体要求。 通过集体备课， 优势互补， 使我们制定的教学目标和教学方法既 能反映教学课程标准精神， 又切合学生实际， 充分突显学生在课堂上的主体地位。 2、听课：我和张广超老师建立一个不定期互相听课的制度。张老师可随时 到我的课堂听课， 了解我对教材的处理和对课堂教学的组织； 我也会随堂听张老 师的课， 了解其最真实的课堂行为， 发掘其课堂教学的优劣所在。 同时我也会带 领张老师听不同年级的数学课， 让她多感受不同年级、 不同教学内容所对应不同 的教学方法。 3、评课：每一次听课，我们一定会组织评课（有时可能是随机评课）。我 们会从教学设计、教法、课堂组织、教态、教学用语等多方面进行共同探讨，坦 诚相待，直陈得失，畅所欲言。通过说课评课，力求让张老师学会如何组织课堂 教学，启发学生的思维，如何突破重点和难点，如何调节课堂气氛和教学节奏。 每次听她的课， 我会重点指出其课堂中存在的一个突出问题， 张老师循序渐进地 改正教学缺点，走向教学规范。 4、课后反思：要求张老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持， 主张以实用为原则，不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和 表达形式； 要对当天教学过程进行深刻思考， 认真总结， 着重针对教学中荐在的 问题和成功的教学方法， 写成一小段文字， 哪怕写一名话也行； 要善于从教学现 象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。 5、上汇报课：每个学期，张老师都要上一节至少是面向全科组的汇报课。 课前我会和张老师共同研究教材教法，指导其写出最适合她本人实施的教学设 计， 经过试教和修正， 让其上一节课堂目标达成度高的优秀课。 通过课堂教学的 展示，让其体验成功，增强自信，促使其快速成长。 新老教师帮扶总结范淑艳 为了促进青年教师的专业化成长， 使新上岗教师在较短的时间内， 迅速适应 教育教学的要求， 学校积极开展“新老教师结对子”活动， 注重发挥老教师的“传帮 带”作用， 实施“青年教师成长帮扶工程”， 有力的促进了青年教师的全面成长， 使 青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，有力的促进了青年教师的健康成长。 本人作为一名老教师， 除了在做好自身工作的同时， 还与新上岗的张广超教 师结对子， 对她进行教学方面的指导。 指导过程中注重与青年教师共同探讨与交 流，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面的经验，与青年教师共同分享， 相互促进， 不仅帮助青年教师迅速成长， 而且从青年教师身上也学到了许多东西。 一、结对帮扶工作目标 1 、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，形成老教师 帮扶年轻教师的特色。 2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过老教师作公开课、讲座、交流 谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方 面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。 二、实行措施 课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。 师资的培养就要把老师 工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动： 1、开展“四个一”活动①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主） ②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主） ③一次说课（时间由教研 组长确定）及一份说课材料 ④一个单元的教材分