人教版九年级上语文第四单元教案合集.docVIP

新世纪教育网 精选资料 版权全部 @新世纪教育网 文 化 课 课 时 教 案 第 四 单元 第 1 课时 2009 年 9 月28日 教课 总第 20 课时 13《事物的正确答案不只一个》 内容 认识本文看法，学会如何培育创建性思想。 知识 理解本文的中心论点和分论点。 学习剖析谈论文的论证层次及看法。 教课 能力 培育学生的阅读梳理能力及逻辑思想能力。 目标 感情态度 培育“事物的正确答案不只一个”的思想方式，放飞想象，踊跃创新。 重点 学习剖析谈论文的论证层次及看法。 难点 本文的论证层次及中心论点。 教法 指引 合作研究 点拨 教具 九上课本 资料卡片 轻盈夺冠 教师活动 学生活动 设计企图 一．情境导入 板书问题，请同学们迅速地说出答案： 2+1=？ 3+4= ？ 导入本节： 学生谈论，全班沟通 从这个小练习中，你有什么启迪？ （用时 3 分钟） 归纳： 面对生活里那些看似不行思议的东西，只 教 要调整一下思想方式，换一个思虑角度， 跳出习惯的思想圈圈，就会获得异乎平常 的答案，使不行能变成可能。 读课文， 划出文中各段的中心 学 语句， 划出过渡段。 二．整体感知课文内容。 小组间沟通。 部署阅读课文，划出文中过渡句与段中的 过 中心句。 个别指导。 思虑问题。当堂沟通，共同明 当堂问题思虑：（发放资料） 确本文中作者挨次论述的观 作者提出了哪几个问题？各自所用的段 点，找出各自所在的段落。 程 落？ （用时 15 分钟） 组织学生找出文中的过渡句及中心句，归 纳文中的主要看法—— 事物的正确答案不只一个； 创建性思想一定具备的条件； 任何人都有创建力。 如何做一个富裕创自主阅读，归纳有关的内容， 造性的人。 自主进行练习。 三 论据及论证方法剖析： 明确资猜中问题，组织学生自主阅读 5-12 段，达成练习。个别指导。  情形导入，激发学生的学习研究兴趣。 培育学生的阅读理解与研究能力。指引学生联合中心句及过渡句掌握本文挨次论述的看法。整体感知课文内容。 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权全部 @新世纪教育网 新世纪教育网 精选资料 版权全部 @新世纪教育网 教 学  点拨学生讲话，指引明确： （一） 创建性思想必要的因素（ 5-8 段） 1 指引阅读 当堂沟通问题， 5、6 段，归纳创建性思想所需 的因素： 渊博的学问 共同明确事实论据： ；有研究新事物、 (第 7 活用知识的态度和意识； 约翰·古登贝尔克的案例 锲而不舍地进 行各样试试的毅力； 段 )； 罗兰·布歇尔的案例 (第 8 段 ) 2 点拨采纳的事实论据。 （ 11 段）事实论据： 3 10、 11 段所用的论据 ，指引明确。 贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚 ——留神渺小的想法并频频 四 组织学生研究课文各段间的关系，并 归纳本文的中心论点——第 斟酌，不停充分。 3 个看法。 （ 10 段）理论论据： 点拨中心论点的提出方式——文章最后， 能否拥有创建力在于自己是 采纳了层层递进的论证构造。 否留神，意识到； 在资料卡片中划出构造图。 （用时 15 分钟） 当堂练习：《轻盈》 50 页第 4、5 题；  培育学生的阅读研究与归纳能力。掌握采纳的论证方法及证明的看法， 培育学生的逻辑思想能力。 过 五 部署作业： 1．发挥自己的创建性思想：请说出以下题 共同归纳各段间关系， 划出本 目的答案，多说几种。 文的构造图， 归纳本文的中心 1+1=？ 4+9= ？ 5+7=？ 6+18=？ 论点。 2 一群小学生在空地上踢球。一个孩子不 程 明确练习，自主进行。 当心，一球砸坏了一位长辈家的窗玻璃。 （用时 5 分钟） 这个孩子跑到长辈家里， 当头就是一句 “一 块玻璃多少钱？”人们对这件事情见解不 一，归纳起来有三种： 1）没有逃脱，主动上门赔钱，应予以夸奖；没有致歉能够谅解。 2）赔钱就是认错、致歉的表现。 明确本节的作业。 （3）第一应当致歉，同时应当赔钱。 你同意哪一种？为何？  激发学生的创建性思想的热忱。 事物的正确答案不只一个 看法 1 事物的正确答案不只一个； 板书 2 创建性思想一定具备的条件； 3 任何人都有创建力。 如何做一个富裕创建性的人。 设计 问题： 2（月） +1（月） =1（季度） 论据： 3（天） +4（天） =1（周） 理论论据 ：引用 事实论据：约翰 罗兰 贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。 课后 反省 新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权全部 @新世纪教育网 新世纪教育网 精选资料 版权全部 @新世纪教育网 文 化 课 课 时 教 案 第 四 单元 第 2 课时 2009 年 9 月 29 日