高中数学人教A版必修1《对数与对数运算》PPT (3).pptVIP

进入 2.2.1 对数 截止到1999年底，我国人口约13亿.如果今后能将人口年平均增长率控制在1%，那么经过多少年后我国人口数约为18亿? 分析:设经过X年,则有: 整理得: 问题1 一．新课引入  探究2，3，8之间存在的运算关系 ① 2，3两个数通过什么运算可以得到8？如何表示？ ② 8，3两个数通过什么运算可以得到2？如何表示？ ③ 2，8两个数通过什么运算可以得到3？如何表示？ 答：2的3次方等于8， 是乘方运算， 表示为： 答：8的3次方根等于2 是开方运算， 表示为： 怎么办？怎么办？ 问题2 解 决 为了解决“已知底和幂，求指数”这类问题，引进对数． 其中a叫做对数的底数，N叫做真数。 一般地，如果 ，那么数x 叫做以 为底N的对数，记作 注意：①底数的限制:a0且a≠1 ②对数的书写格式 二．探索新知 定义：一般地，如果 ，那么 数x叫做以 为底N的对数，记作 例如： 1.为什么限制 ? 对 数 这是因为 2. N能小于零或等于零吗? （不能，这是因为a0,ax=N0） 强调 真数大于零 结论：对数式中真数要大于零。 （也就是说零和负数没有对数！） 思考 底数 幂 真数 指数 对数 指数和对数的关系 (a0,且a≠1) 底数 ← a → 底数 指数 ← b → 对数 幂 ← N → 真数 1、常用对数： 以10为底的对数 简记为 以e为底的对数 2、自然对数： 简记为 你记住了吗？ (e≈2.71828…) 两个重要对数： （1） （3） （2） 例1:将下列指数式写成对数式，对数式写成 指数式： 解： 三．例题讲解与课堂练习 （6） （5） （4） 指对数的互化关键是抓住对数式和指数式的关系，弄清楚各个量在对应式子中扮演的角色。 方法小结： 把下列指数式写成对数式： 2.把下列对数式写成指数式： 知识扩展 对数的发明 对数的概念，首先是由苏格兰数学家John Napier(纳皮尔，1550～1617)提出的。那时候天文学是热门学科。可是由于数学的局限性，天文学家不得不花费很大精力去计算那些繁杂的“天文数字”，浪费了若干年甚至毕生的宝贵时间。Napier也是一位天文爱好者，经20年潜心研究大数的计算技术，他终于独立发明了对数.开普勒利用对数表简化了行星轨道的复杂计算。恩格斯把对数的发明称为17世纪数学的三大成就之一.伽利略发出了豪言壮语：“给我时间、空间和对数，我可以创造出一个宇宙来。”数学家拉普拉斯说：“对数用缩短计算的时间来使天文学家的寿命加倍”。而天文学家更是以近乎狂喜的心情来迎接这一发明. （1）解： ∵ 求真数 2 3 ) ( 4 3 -- = 例2:求下列各式中x的值 ： 解： （2） ∵ ∴ 求底数 ∴ ∴ 求对数 （3） 解： ∵ 又∵ ∴ 解： 四、对数的性质 探究活动1 求下列各式的值： 0 0 0 0 思考：你发现了什么？ “1”的对数等于零，即 等价 探究活动2 求下列各式的值： 四、对数的性质 1 1 1 1 思考：你发现了什么？ 底数的对数等于1，即 等价 1、负数和零没有对数 2、 3、 问题1、2的解决 ③ 2，8两个数通过什么运算可以得到3？ 如何表示？ 答：以2为底8的对数等于3，是对数运算， 如何表示为： 计算器计算得：