五年级语文蒙娜丽莎之约教案学案.docx

五年级语文蒙娜丽莎之约教案 学案 五年级语文蒙娜丽莎之约教案学案 荣成市实验小学五 年级 语文 学科教案、学案一体化设计型新授题蒙娜丽莎之约时 1 设计教师教学目标设计 1．读读记记“探访、交涉、风采、 赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼 岸”等词语。 2．有感情地朗读文。对照画面，了解文中具 体描写画像的部分， 学习作者把看到的和想象到的自然地融 合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。教学方法 设计朗读感悟法：让学生自读自悟，在阅读中感受蒙娜丽莎 的永恒美。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块 一：激发兴趣，导入新。 1、出示题：蒙娜丽莎之约。 2、 学生看题质疑）组块二：初读文，感受名画。 1．快速默读 文，要求：读通文，想想文主要讲了什么？ 2．概括文大意， 完成练习： ——的蒙娜丽莎 组块三： 欣赏名画， 感受魅力。 1．默读文，看看文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找 到文 ~7 自然段。 2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由 观赏，谈谈体会。 3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到 你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？ 4．文是怎样 具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方 面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 ． 随机交 流，感受名画的魅力。 （1）引导学生感受画的整体。 （第五 自然段） （2）引导学生观察肖像画的面部表情。 （第六自然 段） 1． 文简说。 文用生动的语言， 向我们细致地展现了达· 芬 奇的精湛画技和他天才的想象力。 先是描述了大家在纽约大 都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽 约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了 《蒙娜丽莎》 画像， 具体介绍了画的尺寸大小， 人物的外形， 特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑， 以及她 优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而 饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震 撼， 留下了永不磨灭的印象。 整篇文笔洗练， 文字浅显流畅， 可谓是介绍艺术品的传神之作。教学本的重点是对照插图， 把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎 神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑， 引导学生从 蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、 双手和背景等具体的描 写中体会世界名画的魅力。 量解决彼此间相关的问题。 2 对词语的理解。交涉：互相商 文指美国和法国两个国家商量关 于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。 1、出示题： 蒙娜丽莎之约。读了题有什么想问的吗？ 2、快速默读文， 要求：读通文，想想文主要讲了什么？ 3、默读文，看看文 那几个自然段具体介绍了这幅名画。 4、．出示《蒙娜丽莎》 的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 、从同学们惊奇的眼 神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什 么？（同桌交流说说感受最深的一点） 6．文是怎样具体介 绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细 细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （ 1）引导学生感受 画的整体。 （第五自然段） （2）引导学生观察肖像画的面部 表情。 （第六自然段） （3）引入资料： 7、假如你是美国纽约 大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画 呢？教学程序设计教材处理设计师生互动设计 出示： 那 微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有 时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 （3） 引入资料： 6．作者用优美生动的语言细致地向我们描述了 蒙娜丽莎的美丽神韵， 让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面 前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想 象，你能找到这样的句段吗？ 者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采， 7．同学们，我们随着作 蒙娜丽莎的形象一定深深 地印在你的脑