六年级数学《比例的认识》.docx

六年级数学《比例的认识》 六年级数学《比例的认识》教学设计 教学目标：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 能力目标：能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并 会组比例。 情感目标：感受数学的奥秘，培养数学兴趣。 教学重、难点 教学重点：理解比例的意义。 教学难点：能根据比例的意义写比例 . 突破重点、难点设想 根据上学期“比的认识”，怎样的两 张图片像的问题、让学生明确两种相关联的量成相除关系， 且它们的比值相等时，这两个比组成比例关系。 教学媒体 多媒体课件、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动 预设 一、创境激疑 上学期学习“比的认识”时， 我们讨论“图片像不像”的问 题。 请同学们联系比的知识， 再想一想， 怎样的两张图片像？ （比值相等）这节课我们就一起来深入探究。 回顾 产生疑问 二、互动解疑 1、比例的意义 在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。 要求小组合 作的形式完成，提出要求。 （ 1） 写出每个图片的长与宽的比 （2） 求出各比的比值 （ 3） 观察特点，写出规律 板书： 图片 A： 6： 4=3： 2=1.5 图片 B： 3： 2=1.5 图片 C： 8： 3=2.66 …… 图片 D： 12： 8=3： 2=1.5 图片 E： 12： 2=6 比值相等的两个比用“ =”连接起来，这种等式叫做比例， 今天我们一起来探讨比例的相关知识，板书课题。 结论：像 12： 6=8:4, 6： 4=3： 2 这样表示两个比值相等 的式子叫做比例。 巩固练习：（ 1）要求每个学生写出一个比例，教师巡视指 导且批阅。 （2）要求每个学生写出一个比例，同桌交流。 （ 3）做一做教材表格的题，完成后由教师批改。 2、认识比例各部分名称 组成比例的四个数叫做比例的项。在 12： 6=8:4 中,12,6 ， 8 和 4 都是该比例的项。 在比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比 例的内项。 例如： 12： 6=8:4 中 12 和 4 是比例 6 和 8 是比例 观察 先独立思考 指名汇报 共同发现、小结 理解 自主思考 小组内交流探究 汇报交流 独立填写 同桌交流 指名汇报 三、启思导疑 1、同学们发现了一种新的判断两个比是否成比例的方法？ （比值相等） 2、这节课我们一直类比着比学习比例，比与比例仅一字只 差，它们会有什么区别呢？ （比是两个数相除，是一个算 式；比例是两个比相等，是一个等式 ） 指名谈发现 理解