小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思.docVIP

小学试题 小学一年级语文下册?棉花姑娘?教案及教学反思 【导语】棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！〞以下是我整理的〔小学一年级语文下册?棉花姑娘?教案及教学反思〕，希望帮助到您。 【教案一】 　　一、学习目标： 　　1、认识“姑、娘〞等7个生字。会写“只、星〞等6个字。 　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 　　二、教学重点、难点： 　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 　　三、教学特色： 　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 　　四、教学方法： 　　小组讨论、角色表演、示范、演示。 　　五、课前准备： 　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 　　六、教学时间：2课时。 　　七、教学过程： 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄〞等五个生字。 　　2、整体感知课文，重点学习1——4小节。 　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 　　教学过程： 　　一、谈话揭题： 　　1、〔出示棉花图〕同学们，你们认识它吗？它叫什么？〔棉花〕 　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘〔出示课题，学生齐读〕。 　　3、认识“姑、娘〞两个字。 　　二、学习第一自然段并随文识字： 　　1、〔课件展示第一幅插图，去掉燕子〕同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？〔学生自由发言〕 　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。〔学生圈出：蚜虫〕 　　3、你觉得“蚜虫〞的“蚜〞字怎么记比拟好？〔形声字〕 　　4、〔回到图片〕身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？〔学生自由答复〕 　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。〔读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！〕 　　6、〔出示“盼望、治病〞〕在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。 　　7、“盼〞和“治〞都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。〔交流识字方法〕 　　三、整体感知课文。 　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。 　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？〔学生答复，教师板书动物名字〕 　　3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。 　　四、朗读理解课文。 　　1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。〔指导学生读出急迫地、充满希望的语气〕 　　2、小燕子有没有容许她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。〔教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫〕 　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚刚学习第二自然段的方法自学三、四两段。〔学生用划一划，读一读的方法自学〕 　　4、反应：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？〔学生答复，教师板书答案： 　　啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫〕 　　5、感情朗读1——4自然段。 　　五、复习生字，承上启下。 　　1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？〔课件播放下面的一段话〕 　　小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有方法给我治病，小朋友，你有方法吗？快帮帮我吧！ 　　2、同学们，你们有方法吗？〔请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可〕 　　六、结束： 　　同学们刚刚想了很多的方法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。 　　七、课后作业： 　　熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、复习生字，会写文中要求的6个生字。 　　2、熟读全文，分角色表演。 　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 　　教学过程： 　　一、复习生字。 　　用游戏法进行复习