《出师表》说课稿.pdf

《出师表》说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中部编版语文 九年级下册第六单元中的一篇课文——《出师表》 。 新课标指出： “阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动 中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该 通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。学习时，还应该结 合文章组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生 在学习的过程中得到充分发展。 二、说目标 1．知识与能力目标： A 在学习中了解“表”这种文言文体的一般 知识； B 整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章 的重点段落； C培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。 2 ．过程与方法目标： A 反复诵读，在读中感知文章大意及内容要 点； B 在读中质疑探究、迁移发现； C 强调学生与文本的对话、学生之 间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的相互动； D 引导学生联 系自己的生活体验进行多角度阅读。 3 ．情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人 陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待 自己的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该 让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去 思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程， 实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。 三、说过程 【创新方案一】 教学角度：听读——训练学生听取信息的能力，让学生在“听” 中逐步完成对文本的解读。 主要教学步骤： （一）听读，正确朗读 1．教师范读，学生听音正字，明白朗读节奏、语气语调。 2 ．学生齐读——教师纠正——学生赛读。 （二）听读，整体阅读 1．一男生读全文，学生带着问题倾听。 ①诸葛亮提出了哪几条建议？哪一条为主？②文章抒发了诸葛亮 的什么感情？ 2 ．学生回答，教师明确。 （三）听读，精品精读 1. 一女生读第六段，学生倾听思考： ①这段文字的主要内容是什么？②作者写这段话的目的是什么？ ③用原句回答下列问题，并作简析： 写 作 者 志 趣 的 句 子 ___________ 写 刘 备 知 人 求 贤 的 句 子 _________________ 说尽作者一生的千古名句 ______________表达知遇之恩的句子 ____________ 2 ．学生讨论回答，教师明确并小结。 （四）听读，积累美“点” 同桌两名同学互动：甲（乙）读乙（甲）听，乙（甲）在文中圈 出并摘录精美词句。 【创新方案二】 教学角度：扩读——立足课文，辐射拓展，多层面理解课文内容 和人物形象。 主要教学步骤： （一）读懂课文 1．点击课件，听教师范读。 2 ．学生朗读课文、注释，读好长句短句、语气语调，读出作者丰 富的情感。 3 ．梳理文中关键句，整理概括文中的三条建议。 4 ．重点朗读课文六、七段，体会文章寓情于事的特点，把握作者 的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。 （二）扩读课文 1．学生分小组收集下列信息，分类积累： ①诸葛亮伐魏的背景；②诸葛亮生平大事年表；③有关诸葛亮的 事迹、传说、俗语及对其评价的资料；④后主刘禅其人；⑤文中涉及 的蜀国大臣的资料；⑥赏析《出师表》的诗、文、联。 2 ．以课文及收集的材料为依据， 组织 “千秋诸葛我评说”讨论会， 评说其“才智”、“忠诚”、“得失”等。 3 ．学生整理各“家”之言，课下写一篇作文。 三、精品教案 教学目标 1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步 性和借鉴意义。 2 ．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3 ．了解本