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课堂教学设计优化（多篇） 第1篇：优化课堂教学设计 优化课堂教学设计，培养学生综合能力 李永强 刘婷 教学设计，就其本质是一个分析教学问题，设计解决教学方案的过程。课堂教学设计，则是着重于对教学大纲规定的课时教学目标、教学内容进行具体分析，提出具体的操作实施方案的过程。如何提高学生能力，使学生学会学习是课堂教学体现素质教育的着眼点，而搞好课堂教学设计则是达成这一目标的关键。 1、课堂教学设计应体现主体参与的思想 布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型的图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”这一过程实施的成功与否，关键就在于课堂教学设计的优劣。在教学大纲和教学内容确定以后，教师面对的课堂教学设计主要就是对现有的教学内容运用什么样的方式和教学资源，达到理想的课堂教学目标。例如：在学习《生物进化学说》一课时，根椐班级农村学生较多的情况，我提出了这样的问题：如果在夏天的某个时候，家里突然来了一位客人，父母打算让客人留下来吃饭，于是就考虑为客人准备点什么好吃的呢？忽然妈妈看到自家院子里养的笨鸡，就叫家里孩子把下蛋母鸡抓来招待客人。如果让你进行选择，你是抓下蛋多的，还是抓下蛋少的呢？为什么 ？同学会马上回答，自然是要抓下蛋少的。那么，这里有什么规律在起作用呢？然后引导学生分析这样做的道理，最后概括出人工选择学说的主要内容。在此基础上，就可以很自然地引出新的课题，即达尔文的自然选择学说。再比如：在学习《生殖的种类》一节时，其中有一种叫做出芽生殖的方式，教材中举出了水螅的例子，用来具体说明这种方式的特点，而对水螅来说其繁殖方式不只是一种，还有有性生殖，以此来补充、完善教材。除此以外，还可以向学生介绍水螅的独特而有趣的运动方式。比如：用完整的一只粉笔来演示水螅的翻筋斗式的运动，用手指在黑板上演示它的尺蠖式的运动，并配以形象的语言加以说明。这种做法常常会引起同学们极浓厚的兴趣，使课堂的气氛马上活跃起来。 同样是这节课中的营养生殖方式，在教师让学生通过阅读教材归纳总结出其定义和特点之外，可以举一些生活中常用的繁殖花卉的方法，比如：一般家庭都莳养的君子兰花，其常用的繁殖方式是进行分根，还有虎皮兰、滴水莲、马蹄莲、夜合、吊兰等。属于用扦插法进行繁殖的常见是芸花、仙人掌、蟹爪兰、柳桃、虎刺梅等，这些花实验室都有，可以让学生在上完实验后，在教师的指导下，逐一认识每种花卉的适应性特征和繁殖方式，还可以教学生如何将花盆进行换土，需要注意哪些事项，以此使学生开阔视野、增长知识，同时又培养了学生的动手能力及理论联系实际的能力。 ２、课堂教学设计要注意恰当地引入教学材料 对于有一定难度的教学内容，在教学设计中，就必须考虑到运用什么样的教学方法和教学手段去优化课堂教学，其中对教学材料的恰到好处地运用，可以起到事半功倍的效果。比如：在《绪论》课的学习中，除了重点讲解生物的基本特征之外,对于生物学及其发展方向上的问题，也应该做重点介绍。在实际教学中，根椐目前学科的发展情况，以及学生对该学科的关注程度，很有必要向学生介绍国内外的一些最新科研成就。比如，1997年英国科学家培育出了克隆羊“多利”，围绕这个问题让学生可以展开讨论，教师引导学生思考：“多利”诞生的意义？有何价值？为什么能引起全世界的广泛关注？甚至于有些国家领导人马上向外界声明：绝对禁止克隆人。此项科研成果的产生，将意味着无性繁殖技术已有了更为广阔的发展前景。还有“人类基因组计划”，可以向学生介绍有关该计划提出的历史背景、总体目标、最新科研动态，以及发达国家科研人员对其重视程度和我国科学工作者参与情况等一些相关知识。以此激发学生热爱科学的情感，培养学生团结协作的精神。另外，还可以介绍有关生态环境恶化的一些典型的事例，比如：今年入春以来，几场席卷半个中国的“沙尘暴”现象，其危害、成因及治理情况；再有海洋生态环境的极度恶化，在我国沿海的海湾地区和入海口处，近些年来经常发生“赤潮”现象，分析这种海洋生态系统发生异常生态现象的根本原因，人类自身的责任难以推脱，是人类亲手制造的这种自然灾难。以此唤起同学们的生态意识，从自身做起，为创造良好的生态环境而做出自己的贡献。 ３、教学设计还应多联系实际生活 知识来源于生活。在实际教学过程中为使学生能更加深刻地理解教材中的重点知识，可以举一些生活中的实例，来帮助学生突破疑难点。例如：在学习《种群和生物群落》内容时，涉及到种群特征中种群密度的特点知识，可采用举例法进行讲解。如：在咱们校园范围内，蚂蚁种群的密度、褐家鼠的种群密度与学校饲养的家鸽种群密三者相比较，谁的种群密度最大？谁的最小？同学们会马上说出蚂蚁最大，褐家鼠次之，家鸽最小。由此引导同学总结出种