《统筹城乡基础教育发展的资源配置与学校布局结构调整研究》.pdf

《统筹城乡基础教育发展的资源配置与 学校布局结构调整研究》 课题负责人：靳玉乐 课题承担单位：西南大学 一、本课题研究的价值与意义 （一）学术价值与意义 1.教育资源配置与学校布局结构调整问题研究是一种以问题为中 心的跨学科课题，最初来自经济学对教育领域经济现象的关注，形成 了一门新的学科——教育经济学。但仅仅从经济学的视角还不能解释 和解决教育资源配置与学校布局结构调整中的许多问题，而应该由教 育学、经济学、政治学、管理学等多学科共同研究。尤其是教育学， 必须在这个领域贡献自己的思想，与其他学科进行对话与合作。本研 究正是围绕着教育资源配置中的各种理论问题，吸收其他学科的相关 研究成果，有利于研究视野的拓展以及方法论的创新，促进教育科学 的发展。 2.本研究从教育资源配置与学校布局结构调整出发，对教育系统 内部各要素及其与外部要素之间的联系进行理论阐释，以多学科视角 从理论上探讨新时代教育与政治、经济的关系、教育与人的发展的关 系，深化教育基本理论研究，深化对教育本质的认识。 3．探讨教育资源配置的特殊性，分析比较各种资源配置方式的优 劣，评价国外教育市场化实践，回应理论界关于教育市场化“应不应 该”、“可不可能”的问题的论争，阐明学校、政府与市场三者之间复 杂的相互关系，澄清教育市场化的理论误区，丰富和发展教育宏观管 理理论。同时，在分析教育资源配置的基础上，厘清学校布局结构调 整的标准以及模式，以避免教育资源的浪费。 （二）应用价值与意义 1. 统筹城乡教育资源配置（包括学校布局结构调整）有利于和谐 社会的构建和国民素质的提高。和谐社会是一个有机的社会整体，城 市和乡村构成了完整的社会。建设和谐社会的重点、难点在农村，农 民素质不提高，和谐社会难以形成。统筹城乡教育资源配置，优化学 校布局结构，有利于农村学校享受优质的教育资源，进而有利于整个 国民素质的提高。 2.教育资源配置与学校布局结构调整是教育与社会、教育与经济 发展之间联系的核心，是在实践中解决教育与社会发展关系问题的关 键之处，研究教育资源配置与学校布局结构调整问题，对解决教育结 构与国民经济结构整体协调发展有着重大的实践意义。 3.本研究理论联系实际，直面教育资源配置和学校布局结构调整 的难题与困惑，总结国内外教育资源配置的经验教训，对解决教育资 源匮乏与浪费的矛盾，建立优化资源配置，提高教育资源使用效率， 完善教育体制具有直接的应用价值。 4.教育资源配置与学校布局结构调整有利于农村办学条件的改善 和提高。我国长期实行“城市优先”的教育发展战略，导致农村学校 的各个方面都远远落后于城市学校。而优化教育资源配置，调整学校 布局结构必将大大提升农村学校的办学条件