《初中语文》教学教案设计.pdfVIP

教案 《苏州园林》 一、教学目标 【知识与能力】 掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。 【过程与方法】 学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。 【情感态度与价值观】 了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱 和欣赏。 二、教学重难点 把握文章结构、品味语言的多样性 三、教学方法 谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。 四、教学过程 (一)激发情感，导入新课 利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”， 享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园 林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地 位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明 的造园艺术典范。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.结合课前预习，找学生谈谈对叶圣陶的理解 2.在五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构(总——分) (三)品析语句，合作交流 1.文章第一自然段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义? (1)写了苏州园林总体给人的映象和他的地位 (2)标本的意思是标准、典型，在这里说明苏州园林就是我国园林建筑的典型，其他园林建 筑都是或多或少地苏州园林的影响，体现了苏州园林的地位。 2.阅读文章第二段，主用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开的? (图画美，通过四个讲究来展开，并且用“如在画图中”总结) 3.文章第三到九自然段分别写了什么内容?与第二段有什么关系?(同桌合作、交流讨论) (3-6自然段写亭台轩榭、假山池沼、花草树木、远景近景与第二段一一对应，7-9段写各处 细节之处的) 4.三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论) (不可以，这是按照总体——局部——细节这样逻辑顺序展开的) (四)拓展延伸 播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受 (五)小结作业 小结：师生共同总结本节课的内容。 作业：说明一下你最近去过的一个景点，写一篇300字左右的说明文 五、板书设计 六、教学反思： 本课大部分的环节是教师的引导，对学生的自主性和创造性需要进一步挖掘。 《木兰诗》教案 在教师资格的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《木兰诗》是南北朝时期 北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。本诗讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替 父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。热情赞扬了这位女子 保家卫国的热情、勇敢善良的品质和英勇无畏的精神。瑶瑶老师为你们提供了较为详细的教 学设计以供参考。 一、教学目标 【知识与能力】 结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、 排比等修辞。 【过程与方法】 学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事 脉络的基础上分析木兰的人物形象。 【情感态度与价值观】 学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。 二、教学重难点 【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式， 在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主 义精神。 三、教学方法 谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.大家好，我们现在开始上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。 (播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。你们看到木兰说着英文是不是感到 有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来 学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》 2.用PPT 出示《木兰诗》相关知识如下： 《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是 南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上 出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐 府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱， 并可以观察风土人情，考查政治得失。 (二)通读全文，整体感知 1.通读课文，结合注释理解文章大意