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深度学习：提升基于学案的阅读教学品质
当下不少学校在推行“学案导学”的阅读教学模式，实施中主要存 在以下问题：一是课前学案内容复杂，加重了学生的预习负担；二是学案 问题设计照搬教参， 学生预习时大都将文本放在一边，直接抄录教材解析 答案；三是课堂活动方式单一， 阅读教学的立体对话过程简化为师生校对 答案的过程；四是机械训练过多，工具性异化，人文性淡化，脱离了语文 学科的本质属性。
《义务教育语文课程标准（2011 版）》进一步明确语文课程的核心任 务，强调语文课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”，突出“实 践性”、“综合性” 特点。阅读教学必须遵循语文学科特点，符合阅读教学 规律，才能开
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