人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案8418.docx

人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案(_8418 人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案(_8418 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案(_8418 21.3 实际问题与一元二次方程（ 1） 一、教学目标 1.会利用一元二次方程解决传播问题 . 2.培养分析问题解决问题的能力，发展应用意识 . 二、教学重点和难点 1.重点：利用一元二次方程解决传播问题 . 2.难点：根据传播问题列方程 . 三、教学过程 （一）基本训练，巩固旧知 1.填空： (1)有一人得了流感，他把流感传染给了 10 个人，共有 人得流感； 第一轮传染后，所有得流感的人每人又把流感传染给了 10 个人，经过两轮传 染后，共有 人得流感 . (2)有一人得了流感，他把流感传染给了 x 个人，共有 人得 流感；第一轮传染后，所有得流感的人每人又把流感传染给了 x 个人，经过两 轮传染后，共有 人得流感 . (1)题答案为 11，121，(2)题答案为 1+x，1+x+x(x+1) ，先让生自己做，然后师进行讲解】 （二）创设情境，导入新课 师：和一元一次方程一样，利用一元二次方程可以解决实际问题，上节课我们做了一个例题，本节课我们再来看一个例题 . （三）尝试指导，讲授新课 第1页/共4页 （ 出示下面的例 ） 例 有一人得了流感， 两 染后，共有 121 人得了流感，每 染 中平均每一个人 染了几个人？ ：大家把 个 目好好默 几遍 .（生默 ） ： 能不看黑板 出 目的意思？ 生： ?? （ 几名同学 ） ： 个 目怎么 ？ 生： 每 染中平均一个人 染了 x 个人 .（ 板 ：解： 每 染中平均一个人 染了 x 个人） ：（在黑板的其它地方板 ： 第一 后） 平均一个人 染了 x 个人，那么第一 后，共有多少人得了流感？ 生： 1+x.（多 几名同学回答，然后 板 ： 1+x） ：（在黑板的其它地方板 ：第二 后）那么第二 后，共有多少人得了流感？（ 生思考一会儿再叫学生） 生： 1+x+x(1+x). （多 几名同学回答，然后 板 ： 1+x+x(1+x) ） ：下面大家根据 目的意思列一列方程 . （生列方程， 巡 ） ：（板 ：根据 意列方程，得）列出的方程是什么？ 生： 1+x+x(1+x)=121 （生答 板 ： 1+x+x(1+x)=121 ） . ：（指方程） 是一个一元二次方程，怎么解 个方程？大家 着解一解 .（生解方程） ：解出来的 果是什么？ 第2页/共4页 生： x1=10，x2=-12（生答师板书： x1=10， x2 =-12） . 师：（指方程）解这个方程是有讲究的，很多同学用公式法解，发现数 字比较大，解起来比较麻烦 .实际上我们可以用直接开平方法来解 .怎么用直接平方法来解？（稍停） 师：（指准 1+x+x(1+x)=121 ）1+x+x(1+x) 有公因式 1+x，我们把 1+x 提取出来，得到 (1+x)(1+x) （边讲边在其它地方板书： (1+x)(1+x) ），可见方程可以化成 (1+x)2=121（边讲边在其它地方板书： (1+x)2=121），用直接开平方法解 这个方程，容易求出 x1=10，x2=-12. 师：方程中的 x 表示每个人传染的人数， 所以 x2 不符合题目的意思， =-12 要舍去（板书：（不合题意，舍去）） . 师：最后还要答 .（板书：答：每轮传染中平均每个人传染了 10 个人） 师：下面请大家自己来做一个练习 . （三）试探练习，回授调节 2.完成下面的解题过程： 有一个人知道某个消息，经过两轮传播后共有 49 人知道这个消息，每 轮传播中平均一个人传播了几个人？ 解：设每轮传播中平均一个人传播了 x 个人 . 根据题意列方程，得 . 提公因式，得 ( )2= . 解方程，得 x = ，x = （不合题意，舍去） . 1 2 答：每轮传播中平均一个人传播了 个人 . 3.一个人知道某个消息，设每轮传播中一个人传播了 x 个人，填空： (1)经过一轮传播后，共有 人知道这个消息； 第3页/共4页 (2)经过两轮传播后，共有 人知道这个消息； (3)经过三轮传播后，共有 人知道这个消息； (4)请猜想，经过十轮传播后， 共有 人知道这个消息 . （五）归纳小结，布置作业 师：本节课我们学习了利用一元二次方程解决传播问题 .俗话说：一传十， 十传百 .这一传十，十传百是怎么么传的？（指准方程）用方程来表示就是 (1+x) 2=121.如果传了三轮，就成了 (1+x)3；如果传了十轮，就成了 (1+x) 10. （作业： P2