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人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案(
人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案(
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人教版九年级数学上21.3《实际问题与一元二次方程》第一课时参考教案(
21.3 实际问题与一元二次方程( 1)
一、教学目标
1.会利用一元二次方程解决传播问题 .
2.培养分析问题解决问题的能力,发展应用意识 .
二、教学重点和难点
1.重点:利用一元二次方程解决传播问题 .
2.难点:根据传播问题列方程 .
三、教学过程
(一)基本训练,巩固旧知
1.填空:
(1)有一人得了流感,他把流感传染给了 10 个人,共有 人得流感;
第一轮传染后,所有得流感的人每人又把流感传染给了 10 个人,经过两轮传
染后,共有 人得流感 .
(2)有一人得了流感,他把流感传染给了 x 个人,共有 人得
流感;第一轮传染后,所有得流感的人每人又把流感传染给了 x 个人,经过两
轮传染后,共有 人得流感 .
(1)题答案为 11,121,(2)题答案为 1+x,1+x+x(x+1) ,先让生自己做,然后师进行讲解】
(二)创设情境,导入新课
师:和一元一次方程一样,利用一元二次方程可以解决实际问题,上节课我们做了一个例题,本节课我们再来看一个例题 .
(三)尝试指导,讲授新课
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( 出示下面的例 )
例 有一人得了流感, 两 染后,共有 121 人得了流感,每 染
中平均每一个人 染了几个人?
:大家把 个 目好好默 几遍 .(生默 )
: 能不看黑板 出 目的意思?
生: ?? ( 几名同学 )
: 个 目怎么 ?
生: 每 染中平均一个人 染了 x 个人 .( 板 :解: 每 染中平均一个人 染了 x 个人)
:(在黑板的其它地方板 : 第一 后) 平均一个人 染了 x 个人,那么第一 后,共有多少人得了流感?
生: 1+x.(多 几名同学回答,然后 板 : 1+x)
:(在黑板的其它地方板 :第二 后)那么第二 后,共有多少人得了流感?( 生思考一会儿再叫学生)
生: 1+x+x(1+x). (多 几名同学回答,然后 板 : 1+x+x(1+x) )
:下面大家根据 目的意思列一列方程 .
(生列方程, 巡 )
:(板 :根据 意列方程,得)列出的方程是什么?
生: 1+x+x(1+x)=121 (生答 板 : 1+x+x(1+x)=121 ) .
:(指方程) 是一个一元二次方程,怎么解 个方程?大家 着解一解 .(生解方程)
:解出来的 果是什么?
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生: x1=10,x2=-12(生答师板书: x1=10, x2 =-12) .
师:(指方程)解这个方程是有讲究的,很多同学用公式法解,发现数
字比较大,解起来比较麻烦 .实际上我们可以用直接开平方法来解 .怎么用直接平方法来解?(稍停)
师:(指准 1+x+x(1+x)=121 )1+x+x(1+x) 有公因式 1+x,我们把 1+x 提取出来,得到 (1+x)(1+x) (边讲边在其它地方板书: (1+x)(1+x) ),可见方程可以化成 (1+x)2=121(边讲边在其它地方板书: (1+x)2=121),用直接开平方法解
这个方程,容易求出 x1=10,x2=-12.
师:方程中的 x 表示每个人传染的人数, 所以 x2
不符合题目的意思,
=-12
要舍去(板书:(不合题意,舍去)) .
师:最后还要答 .(板书:答:每轮传染中平均每个人传染了
10 个人)
师:下面请大家自己来做一个练习 .
(三)试探练习,回授调节
2.完成下面的解题过程:
有一个人知道某个消息,经过两轮传播后共有
49 人知道这个消息,每
轮传播中平均一个人传播了几个人?
解:设每轮传播中平均一个人传播了
x 个人 .
根据题意列方程,得
.
提公因式,得 (
)2=
.
解方程,得 x =
,x =
(不合题意,舍去) .
1
2
答:每轮传播中平均一个人传播了
个人 .
3.一个人知道某个消息,设每轮传播中一个人传播了
x 个人,填空:
(1)经过一轮传播后,共有
人知道这个消息;
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(2)经过两轮传播后,共有 人知道这个消息;
(3)经过三轮传播后,共有 人知道这个消息;
(4)请猜想,经过十轮传播后, 共有 人知道这个消息 .
(五)归纳小结,布置作业
师:本节课我们学习了利用一元二次方程解决传播问题 .俗话说:一传十,
十传百 .这一传十,十传百是怎么么传的?(指准方程)用方程来表示就是
(1+x) 2=121.如果传了三轮,就成了 (1+x)3;如果传了十轮,就成了 (1+x) 10.
(作业: P21 习题 1(3)(4)、 4
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