C语言程序设计_理论考试试卷分析与教学改革思考借鉴.pdfVIP

第 21 卷第 2 期 梧 州 学 院 学 报 No.2Vol.21 2011 年 4 月 JOURNALOFWUZHOUUNIVERSITY Apr.2011 “C 语言程序设计 ”理论考试试卷分析 与教学改革思考 万 励 1 ，卢雪燕 2 ，龚 平 3 (1.2.3.梧州学院 计算机科学系， 广西 梧州 543002) [摘 要 ] 为使 “C 语言程序设计 ”课程健康理性地向前发展 ，运用平均成绩 、 成绩分布 、 试题难度和区别度等指标对随 机抽取的梧州学院计算机科学系 2008 级和 2009 级计算机科学与技术专业 200 名学生该门课程理论考试试卷进行了分析 。 分析结果表明 ，梧州学院计算机科学系 “C 语言程序设计 ”理论考试质量一直保持着较高的水平 ， 且 2009 级计算机科学与 技术本科专业该门课程理论考试试卷质量在关注学生综合编程能力方面较 2008 级有了一定的提高 。 [关键词 ] 试卷分析 ；C 语言程序设计 ； 教学改革 [中图分类号 ] G642 [文献标识码 ] A [文章编号 ] 1673-8535(2011)02-0091-04 “C 语言程序设计 ” 课程是梧州学院涉及专业 地满足该课程改革不断深入发展的需要 ， 明确此 最广 开设学生人数最多的重要基础理论课之一 无疑对梧州学院 C 语言程序设计 课程健康理性 、 ， “ ” 对学生后继专业基础课和专业课的学习 、 对培养 地向前发展至关重要 。 为此 ， 特对梧州学院 2008 学生的科学素养和全面素质起着重要的基础性作 级和 2009 级 “C 语言程序设计 ” 课程理论考试试 用 。 然 而 ， 由 于 开 设 课 程 的 时 间 大 多 为 一 年 级 ， 卷进行分析 。 作为编程的入门型课程 ， 学生的思维大多难以转 同时 ， 文献 [1] 也指出试卷的考核评价分析是 变 ， 编程较难入手 。 因此 ， “C 语言程序设计 ” 的 人们非常熟悉的一项日常性工作 。 通过对试卷进 教学质量历来为大家所关注 。 行考核评价分析 ， 不仅可以对试卷本身进行合理 随着梧州学院计算机科学系 “C 语言程序设 的评价 ， 提高教师的命题水平 ， 为建立与完善学 计 ” 教学改革的不断深入 ， 对该门课程的考核方 科题库提供依据 ， 而且教师通过试卷分析 ， 可以 法也进行了不断的改革和完善 。 该门课程的考核 发现学生学习中的薄弱环节和个人教学过程中的 大 致 包 括 三 部 分 ， 即 平 时 考 察 占 总 成 绩 的 30% ， 不足之处 ， 从而有效地改进个人的教学方法 ， 提 操作考试占 30% ， 理论考试占 40% 。 在这三种考 高自己的教学水平 。 本文在上述背景下进行研究 ， 核方式中 ， 随着教学改革的不断深入和完善 ， 理 建立考试分析模型进行考试分析 ， 提高教学效果 。 论 考 试 试 卷 的 题 型 和 内 容 也 进 行 了 改 革 和 修 订 。 1 研究对象和方法 这种改革和修订能否更有效地反映学生对于该门 1.1 资料来源 课程相应理论部分内容的掌握情况 ， 能否更科学 资 料 来