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(word版)儿童心理学电大学前教育本科专业 (word版)儿童心理学电大学前教育本科专业 PAGE / NUMPAGESPAGE (word版)儿童心理学电大学前教育本科专业 电大?儿童心理学?平时作业一及参考答案 一、概念题〔每题 4分，共40分〕 1、学前儿童心理学： 以学前儿童为研究对象， 研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中， 儿童生理、心理和行为的发生、开展规律，以及各年龄阶段的心理特征和开展规律。 、婴儿传记：观察并记录自己子女的开展，并以传记的形式出版这些资料。 、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理开展的规律或特点。 、横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理开展的规律或特点。 、观察学习：通过观察他人〔称为典范〕的行为，进行的学习。 、替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。 、认知：人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。 、认知结构图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 、同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程〔将当前刺激纳入一 个正在形成或已经形成的结构中的过程〕。顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺 激结构的过程〔当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应〕。 、最近开展区：儿童的“现有开展水平〞与“通过成人的指导可能到达的水平〞之间，就是儿童的“最近开展区〞。 、社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的开展处在直接环境〔养 育家庭〕到间接环境〔社会文化〕之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童 个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的开展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、简答题〔每题 6分，共30分〕 、学前儿童心理学研究包括些内容？ 儿童的开展划分为生理开展、认知开展、情感和社会性开展三大领域：生理开展主要包括： 各项生理指标的开展变化； 各项生理机能的开展变化； 身体各局部的比例和外貌的开展变化； 脑神经系统的开展变化；感知觉器官、动作和运动技能的开展变化；影响心理的发育障碍或疾患等；认知开展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等的开展；情感和社会性开展主 要包括：情绪能力的开展，气质、自我的开展， 同伴关系和社会行为的开展及性别角色的获 得等。；学前儿童开展心理学的任务，就是描述、测量、解释、预测学前儿童的行为，为教 育教学实践提供理论根底。 、中世纪以前的儿童观是什么？系统地对儿童进行研究始于什么时间？具有代表性的儿童观有哪些？ 中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是 “小型成人〞，他们要接受成人式的训练， 做成人要做的工作。 他们很少拥有自己的权利， 他们的存在也不受成人的重视。 系统地对儿 童进行研究始于 19世纪末期。具有代表性的儿童观有：捷克教育家夸美纽斯提出，教育必 须贯彻适应自然的原那么，所谓 “适应自然〞；英国哲学家洛克提出了 “白板说〞，认为人的心 灵在出生时就如一块白板， 一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的； 法国思想家卢 梭认为，儿童是 “高贵的野蛮人 〞，他们生来就被赋予了一套有序、健康成长的普遍进程表。 教育必须顺应自然适应性原那么。 、科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？ 科学儿童心理学产生的标志是  1882  年德国生理学家和心理学家普莱尔的  ?儿童心理?一书 的出版；现代儿童心理学的支柱指的是行为主义心理学的代表人物华生的学习理论，德的精神分析理论，皮亚杰的儿童认知开展理论。  弗洛伊 、简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人； 儿童是一个正在开展的人； 儿童期具有自身存在的价值； 儿童是具有 主体性的人；每个健康的儿童都拥有巨大的开展潜力； 幼儿才能的开展存在递减法那么， 开发 得越早就开发得越多； 儿童的本质是积极的； 实现全面开展与充分开展， 是每个儿童的权利； 儿童的学习形式是多样的，成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。 、简述学前儿童心理学的根本理论问题。 〔1〕遗传与环境之争：争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。主张遗传在学前儿童 的开展中起重要作用的学者，把学前儿童的开展定义为受先天生物因素决定的过程。遗传决定论的代表人物是高尔顿，认为遗传在开展中起决定作用，环境和教养只起引发作用；环境 论者强调环境因素是促使学前儿童心理和行为的发生、 开展和完善的重要因素， 环境论的代 表人物是华生；遗传与环境是相互作用的，在某些心理和行为开