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丰富多样的情绪教学案例之 丰富多样的情绪教学案例之 丰富多样的情绪教学案例之 讲课 学科 思想道德 主 丰富多样的情 任课 七年级 题 绪 池立红 年级 教师 有效教学设计案例之 丰富多样的情绪 教学设计案例 学校名称 ：内蒙古赤峰市乌丹五中 课程名称 ：思想道德 内容主题： 《丰富多样的情绪》 教材版本： 新人教版 教师姓名： 池立红 教龄： 7年 1 / 8 课型 教 案 目 标 要点 难点 要点 问题 教 案 方 法 教学设计 准备 程序 因素  展现解决课 课时 1 讲课日期 2008 年代日 1、知识与技术目标 : 认识人类情绪的丰富多样性，知道贺、怒、哀、惧是情绪的四种基本种类；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包含情绪的踊跃作用和悲观作用。 2、过程与方法目标： 自主、合作、研究的教学设计方法、理论联系实质法和体验法，在教师的指引下，经过让学生展开情绪词语接龙活动，填写自己碰到的情境、当时的情绪变化、剖析情绪产生的原由与影响， 提高学生认识自我、驾御情绪的能力；培育学生的研究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、感情态度和价值观目标： 经过上述活动 使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持踊跃、乐观、向上的情绪状态，指引学生发展优秀的情绪质量，提高学生的心理素质。 要点：情绪对于个人行为和生活的影响和作用。 难点：产生情绪的原由。 怎样正确对待 情绪对于个人行为和生活的影响和作用 。 自主、合作、研究法；理论联系实质法；体验法。 在教师的指引下，经过让学生展开情绪词语接龙活动，填写自己碰到 的情境、当时的情绪变化、剖析情绪产生的原由与影响， 提高学生认识自我、驾御情绪的能力；培育学生的研究能力、团队合作进行学习和活动的能力 。 教师准备：导读单，训练单。 学生准备：预习课文，填写教材上的表格。 教学设计过程设计 时 创建 希望的学生行为 间 教师行为 情形 2 / 8 [旁白 ] 教师请几个拥有表演能力的 学生自由讲话。 同学上前方用动作或表情表演成语 : 激发学生的学习兴 笑容可掬、载歌载舞、大发雷霆、 趣。 创 创建 怒气冲天、恨之入骨、义愤填膺、 设 3 兴趣 泣不成声、毛骨悚然、担惊受怕、 情 境 分 性导 怒目而视等。让其余同学猜成语。 引 入 钟 入情 师：方才同学们表演的这些成语都 主 题 境 是平常生活和学习中所表现的情 绪，这节课让我们一同走进《丰富 多样的情绪》，去感觉情绪给我们 生活带来的影响。 1、让学生自主阅读文本，勾勒知识 1、学生阅读文本、 点，并适合地作旁批。 勾勒、作旁批。 自主 创建 2、让学生带着导读单中的问题阅读 2、学生带着导读单 阅读 15 思虑 文本，教师在各组巡回指导，了 上问题，再次阅读 合作 分 与阅 解学生的自学状况。 （阅读）文本。 沟通 钟 读情 3、沟通议论本小组生成的问题，然 3、生生之间思虑、 境 后沟通议论其余小组生成的本小组 沟通、商讨，发布 感兴趣的问题 自己的建议和见 解。 1、小组内沟通自学收获或许感悟。 1、学生以小组为单 创建 2、小组选派代表进行自学成就的展 位自主展现。（ 示（内容：能够展现你勾勒的知识 2、其余学生能够进 小组 点、对某一案例的独到看法、阅读 行改正、增补、评 要点 合作 感悟、或许展现本组解决问题的思 价。 问 15 情境 路、方法、过程和结论。形式：板 3、提高认识，达成 题、 分 和展 书、口述、表演等。） 共鸣。 展现 钟 示交 此时，教师要指引学生在仔细倾 4、展现时，展现者 解决 流情 听的基础上，对展现者怀疑，完美 要做到言之有理、 境 解决问题的过程和结论，进而使问 读之有情、出之有 题在展现中获得解决。 据。 3、教师指引、点拨、评论。 怀疑 教师鼓舞学生怀疑，培育学生 1、学生提出问题。 问难 3 创建 的问题意识。 2、生生之间议论解 提高 〖旁白〗方才同学们表现得特别 决问题。 分 怀疑 问题 好，你还有什么不懂的问题或想知 3、师生议论解决疑 钟 情境 全面 道的问题？英勇说出来吧。 难 评论 教师指引、点拨。 3 / 8 问题 训练 提高 能力 互相 评论 规范 指导 全面 总结 稳固 成效  5 创建 1、发训练单，让学生做训练单。 2、教师巡回批阅、指导。在批阅时 分 训练 进行个性化指导，并发现共性问 钟 情境 题，以便集中解决。 1、指引学生沟通、评论，互相启 2 创建 发，共同提高。 2、教师赐予点拨，必需时进行规范 分 评论 指导。 钟 情境 3、指导学生互相批阅、评论、改 正。 2 创建 1、让学生从知识、学习方法、感情 等方面进行全面反省。 分 反省 2、指引学生沟通，教师点拨、指 钟 情境  1、学生做训练单。 2、在训练中提高能 力。 学生