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浅谈如何做一名让孩子喜欢的美术老师龙奕林 在小学美术教育中，我们常常会发现这样一种现象:随着孩子年龄的增长，在 美术课中的表现就越糟糕:不是不带美术材料，就是寥寥几笔完成作业(这样的学生 在每个班中都占有相当大的比重)。不是应付老师的检查就是表现的内容毫无生动 可言。美术课应该是丰富多彩的，在美术的课堂教育中应该蕴藏着丰富的美育因子: 美术的课堂知识中有诗、有画、有色彩、有意境、有布局、有格调„„ 学生在学习 美术知识的同时也应该有快乐，有激情，有成功„„会被美术中的美丽景色、色彩的 变化、精巧的制作等手法所吸引住。美术课应该激发起学生知美、爱美、造美的情 感，感受着美的气息，最终让孩子潜移默化的爱着美术，自觉不自觉的受着美的熏 陶，改变着自己和自己的生活，这是学习美术的最终目的。那么美术老师在美术教 育中怎样去开展美育呢,俗话说:“亲其师才能信其道”，从某种程度上来说，情感 有一种很神奇的力量，它能够拉近人与人之间的距离，从教学来说，就是要建立一 种师生相互尊重、相互信任的人际关系，使师生能够在一种民主、平等的气氛中进 行沟通和交流。怎样做一名让孩子喜欢的美术教师呢, 一、教师形象的塑造。 (一)、外在形象在师生关系中的影响力。 爱美之心人皆有之。日常生活中人们更会被外表光鲜的人所吸引，也会更喜欢 外表有魅力的人。因此，良好的形象具有诱目性。在人际认知中，第一印象会产生 持久的心理效应，从而影响后续的信息传达。如得体的服饰衣着、和谐的色彩搭 配、优雅的举手投足、幽默睿智的神情，既不失严谨性，又有一定时尚性，往往传 递出可亲、可信赖、知性、时尚等信息，对学生产生一种先入为主的魅力，在师生 关系建立的初级阶段显得尤为关键。教师应为人师表，按照教师规范与审美规律对 外表形象进行整饰，使其更具魅力。然而美术教师更是应该注意自己的外在形象， 我们是美的传教士，形象更应该富有时代朝气，应该更懂得美、追求美、体现美， 但是也不能超出小学生接受的尺度之外的标新立异。事实证明:具备外在美、仪表 美的教师对学生有着更强的吸引力和感染力，美术教师可通过自己形象的示范作用 对学生进行美的熏陶，上好美育的第一课。 (二)、内在气质与散发出的人格魅力对孩子的影响。 一言一行、一举一动不仅彰显着个人的品位，而且代表着整个教师群体，教师 更应深刻认识到自身言行举止的每一个细节所起的示范和教育作用是展现个人形象 魅力，赢得社会认可和学生爱戴的关键所在。体现内在美与外在美的和谐统一，才 是当代教师自 我形象塑造的理想目标，也是当代良好师生关系的基础。本期开学我就做过这 样的调查:你喜欢怎样的课堂,你喜欢怎样的教师,孩子们的回答虽然不够全面，但 可以从中了解到怎样的老师才受他们欢迎。总结起来他们喜欢:温柔的、有气质的 老师，喜欢幽默风趣的老师，喜欢和善的，能和他们做朋友的老师„„科任教师不可 能像语数老师那样长时间的和几十个孩子相处，通过日久而深情，我们更多的只能 运用自己幽默风趣诙谐的语言，人格魅力去吸引他们，让他们爱屋及乌，从而更有 利于自己的教学。在教学中要学会用具有艺术的语言和手段去抓住孩子的心，在处 理课堂突发事件的时候，要选用教师的智慧和教育的机智进行处理，不能简单粗暴 的批评了事。这就对这时代的教师提出更为严格的要求，要有博古通今的知识含 量，要有精湛的专业技能，要有洞悉学生心理的观察力和内外兼修的人格魅力。 总之，要让孩子喜欢上我们的课，那就需要他们先喜欢我们这个人。所以，我 们只有向书本学习，向孩子学习，向专家学习，只有不断的学习，才能跟得上孩子 的变化，跟得上时代的步伐。 二、用真心去爱每一个学生。 教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。作为教师，如何才能做到 “人见人爱”,答案并不唯一。但有一点，那就是对学生的无私的爱。“爱人者人 恒爱之，敬人者人恒敬之”，你心里没有学生，那想让学生喜欢你也是不可能的。 首先保护他们的自尊心，不当众批评他们。因为他们不成熟，所以来到学校接受教 育，肯定存在这样那样的缺点，我们要做的就是帮助他们改正缺点，给他们指引正 确的人生方向，在这过程中肯定是反复无常的，我们要有足够的耐心去教导他们， 和他们建立信赖、融洽的师生情感，美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于 一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。这是一种 极为重要的教学思想和方法。这种方法就是用情感来感染和激发学生，紧抓学生的 情感，调动学生积极参与，激发兴趣和求知欲。科任老师一直在学科中处于威信的 劣势地位，一周里每个班