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15.2.2分式的加减
第1课时 分式的加减
一、新课导入
1.导入课题：
同分母分数加减法法则你能说出来吗？异分母分数加减法法则又是怎样的呢？分式的加减法又该怎样去运算呢？
2.学习目标：
（1）类比分数的加减法，归纳分式的加减法法则.
（2）利用分式加减法法则进行分式加减法运算.
3.学习重、难点：
重点：分式的加减法法则.
难点：分式加减法法则的应用.
二、分层学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第139页问题3到第140页例6前.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：回顾异分母分数加减法法则，类比分式的加减法，得出分式的加减法法则，并能用字母表示出来.
（4）自学参考提纲：
①分式的加减法与分数的加减法类似，它们的实质相同，由此可得分式加减法法法则是同分母分式相加减，
分母不变，把分子相加减，异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，再加减.
②你能用字母表示分式加减法法则吗？
③试一试：
2.自学：同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生:
①明了学情：了解学生是否能从分数加减法的计算方法类比出分式的加减法法则.
②差异指导：着重指导异分母分数（分式）加减法法则的归纳与字母表述，引导学生从异分母分数加减法去思考异分母分式加减法的步骤.
（2）生助生：学生之间相互交流和帮助.
4.强化：
(1)分式加减法法则(文字、符号).
（2）计算：
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第140页例6.
（2）自学时间：5分钟.
(3)自学方法：利用分式加减法进行运算时，先看它们是同分母还是异分母，在计算异分母分式加减时应先做什么？
（4）自学参考提纲：
①例6中第(1)题是同分母分式加减，把分母不变，分子相加减，得到，而分子分母有公因式，必须约分.
②第（2）题是异分母分式加减，先通分变为同分母，最后相加.
③如何计算？能变为同分母吗？
把22-x的分子分母同乘-1，将负号移到分子上去.
2.自学：学生结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否掌握或弄清例题中所讲的运算过程，对每步运算的思路、依据是否清楚.
②差异指导：对部分阅读理解不够清楚的学生进行点拨、引导.
（2）生助生：学生之间相互交流和帮助.
4.强化：
（1）分式加减法法则.
（2）计算结果应写成最简形式.
（3）课本第139页
问题3、4的计算方法.
（4）计算：
三、评价
1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生代表交流自己的学习收获和学后体验.
2.教师对学生的评价：
（1）表现性评价：对学生的学习态度、方法、成果及存在的不足进行归纳点评.
（2）纸笔评价：课堂评价检测.
3.教师的自我评价（教学反思）：
这节课教师可采用探究与自主学习相结合的模式来完成，探究的目的是让学生经历类比分数加减运算的过程，通过将分式中的字母赋值，从而把分数的加减运算法则推及到分式的加减运算.整个过程中既有从特殊到一般的归纳，也有从一般到特殊的演绎.此外还可以通过把例题的再加工，使学生把错误暴露出来，引起他们的共鸣，而这些课堂内学生的差错会成为学生自己可贵的复习资料.接着可出些不同类型的题，让学生再次经历分式的加减运算过程，强化技能，以达到熟练的程度.
一、基础巩固（每题20分，共60分）
1.指出下列各式的最简公分母.
解：（1）x（x+1）；（2）9a2b；（3）（x+y）2；（4）x（x+1）(x-1).
2.计算
3.计算
二、综合应用（20分）
4.计算:
三、拓展延伸（10分）
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得：
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
没有伞的孩子必须努力奔跑。
你不勇敢，没人替你坚强。
好学而不勤问非真好学者。
形成天才的决定因素应该是勤奋。
一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。
不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
读书不知要领，劳而无功。
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