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小学数学推理教案 【篇一：《数学广角 —— 推理》教学设计】 《数学广角—— 推理》教学设计 铜仁三小：卢久云 教学内容：教科书第 109 页的内容。 教学目标： 1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑 推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2. 能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条 理地进行数学表达的能力。 4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义、经历简单的推理过程，初步获得 一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能 力。 教学过程： 一、游戏导入 1. 教师提问，学生边回答边做出相应的动作： 拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？ —— （）肩。 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？ —— （）耳。 踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？ —— （）脚。 伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？ —— （）手。 2. 指名回答：你是怎么知道应该这么做的？ 3. 像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称 为推理。（板书课题：数学广角 —— 推理） 二、独学反馈 1. 学生拿出预习题卡，在小组里交流讨论，检查独学情况。 2. 全班交流汇报，引导学生有条理的表达思考过程。 三、小组合作学习 1. 把课本第 109 页的例 1 仔细读两遍，把知道的信息和要解决的问 题在小组 里说一说。 2. 演一演：四人一组，每组拿出语文书、数学书和品德与生活书各 一本，其中三人分别扮演小红、小丽和小刚，一人进行猜测推理。 3. 小组讨论：你是怎样想的？你先确定谁拿了什么书？ 4. 交流汇报，引导学生小结：猜三个物品，首先要找准已知的物品， 然后再分析其他条件，找出条件之间的关系，确定第二个物品，最 后就可以确定第三个物品了。 四、课堂检验。 1. 让学生独立完成课本第 109 页做一做的第 1 题，并说说是怎么判 断的。 2. 让学生独立完成课本第 109 页做一做的第 2 题，并说说 “你先确定 谁的班级？为什么？ ” 3. 课堂闯关。 第一关：请你判一判。 （1）小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的是白球，右手拿 的一定是黑球。（） （2 ）公园里有旋转木马、过山车、激流勇进，小方不敢玩过山车， 她只能玩旋转木马。（） 第二关：请你猜一猜。 信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜 猜它们是谁吗？ 第三关：请你排排队。 喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊在草地上玩耍。喜羊羊在美羊羊 和懒羊羊的中间；沸羊羊在最后；美羊羊不在第一个。 请你按从左往右的顺序给他们排排队吧。 五、课堂总结。 今天我们用简单的推理解决了这么多问题，在以后的学习和生活中， 我们还会遇到很多稍复杂的推理。老师相信，只要你们善于观察、 勤于思考，就一定会利用推理解决更多的问题。 【篇二：简单的推理教案】 课题：简单的推理 教学内容：最新人教版第九单元第 109 页。 教学目标： 1 、 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻 辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验； 2 、 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理； 3 、 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有 条理地进行数学表达的能力； 4 、 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得 一些简单推理的经验。