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《在反思中成长》读书笔记 《在反思中成长》读书笔记 经常听到老师们反映，所说自己家的宝宝原话把老师的话视为圣旨，无论老师发表什么样的言论发表没错“真理”。在日常生活当中，作为老师的我们，也极易有这样的语言习惯，即能怎么样或者必须不能怎么样，对错都在老师的牢骚之间得出了鉴定。 我们班级里的昆昆是个特别有正义感的孩子，很勇敢。如果班级里某某青年会小朋友受到别人的欺负时他总会像个小英雄一样，保护别人。但他的方式总是会别的小朋友的反感，甚至有的时候会伤及到别人。一面为了想要开拓创新昆昆的正义感，但另一方面又回去想让昆昆能够换一种方式去“伸张正义”，我感到一些棘手。终于一件小事的发生，面对现实使得这个问题不得不去面对了。那天，昆昆正在和别的孩子一起观察小乌龟呢，小乌龟攀爬在乌龟弹跳爸爸的身上，真有趣。或者说是出于对乌龟宝宝的喜欢、可能也许是为了或者说保护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆看见了，显得特别的愤怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角屋子里拽，想让他赶紧搬出小乌龟。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是意为不是一点松手的意思。我看到了这一情景见状急忙制止了昆昆，昆昆特别着急地对我直言：“老师，洋洋他伤害乌龟，我要保护他 !!!! ”看到这里，我有点生气，要让昆昆道歉，可是昆昆依旧拖拉着那句话，他觉得他的想法和做法是非常正确的。可此时，我转念一想，那句保护动物的铿锵有力的话语把我想要批评昆昆的话先吞了回去。我明白，简单粗暴的方式去面对眼前确实的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会已引起他的反感。 我拉着昆昆的手，笑著着让他坐到我的旁边，轻轻地拍着他，刚刚还情绪激动的昆昆，此刻变得安静了。我与昆昆进行讨论起了这件事情，昆昆也很乐意把事情的经过讲给我听，在集体中，我褒扬了 昆昆的勇敢、正义，同时也希望所有的孩子也能够和睦相处，知道结构性问题动武是无能为力问题的。 读《在反思中成长》一书时，也发现了非常类似这样的案例，面对调皮的孩子，捉弄同伴无所不能，并且不认错，细心的老师的做法给与了我处理此类事件的启发。 首先可以利用家访了解孩子的自我中心，也许这样“调皮”孩子的家长也可能是非常权威性的，管教严厉，认为不打不成才，所以军事手段处理一切事情确实是以武力来解决。这样不正确的教养方 式，一定要让家长清楚地了解到这对孩子的成长是有害无利的 ; 其次，老师还要抓住这个爸爸妈妈的“闪光点”，如我们班级他们的昆昆是 个非常爱帮助别人的人，那么老师可以让承当昆昆担当起“乐于助人”小标兵，给他戴上我们班级里特有的标志头饰，让昆昆继续帮助别人，同时也鼓励别的孩子努力帮助别人，争取也当上“乐于助人”小标兵。让昆昆也常得到表扬，以正面的方式教育工作他。 笔者所举的这个例子，虽然很常见，虽然很简单，但处理的方式却值得我们去深究深思，如果我们借势行之，纯粹粗暴的对待孩子的“伤害行为”，在我看来孩子不仅不会有所改变，甚至还会“变本加厉”的更加粗暴。的确他的初衷是好的，但是这样的方式会使得一个善良的孩子变得陌生。任何一个人都不希望孩子期望变成那样，我们不需要单纯直接地告诉孩子对或错，只要你、我多用心、用爱心、用耐心，并使孩子得到一些转变。