历史教学论期末复习.pdf

一、 一、 名词解释： 名词解释： 1.历史课程： 1.历史课程： ①狭义:指历史学科和历史教学计划、历史教材和历史教学活动等。 ①狭义:指历史学科和历史教学计划、历史教材和历史教学活动等。 ②广义:指学校教育中为学生提供和重建人类历史知识和历史经验的总和 ②广义:指学校教育中为学生提供和重建人类历史知识和历史经验的总和 历史课程是以唯物史观和科学教育理论为指导，以课程标准为依据，按课程计划精选历史课 历史课程是以唯物史观和科学教育理论为指导，以课程标准为依据，按课程计划精选历史课 程内容，通过灵活多样的教学活动，使学生学会学习，获得作为现代公民应具备的基本历史 程内容，通过灵活多样的教学活动，使学生学会学习，获得作为现代公民应具备的基本历史 知识和技能，养成现代公民应具备的人文素养。 知识和技能，养成现代公民应具备的人文素养。 2.教学大纲：是根据教学计划中规定的各门学科 目的、任务而编写的指令性文件。它以纲要 2.教学大纲：是根据教学计划中规定的各门学科 目的、任务而编写的指令性文件。它以纲要 的形式，具体规定身门学科知识、技能的范国、深度及体系、结构，同时规定教学的一般进 的形式，具体规定身门学科知识、技能的范国、深度及体系、结构，同时规定教学的一般进 度和对教学法的基本要求。 度和对教学法的基本要求。 3.历史课程标准：是由国家最高行政部门制定的，规定历史学科的课程性质、课程 目标，内 3.历史课程标准：是由国家最高行政部门制定的，规定历史学科的课程性质、课程 目标，内 容要求、学习方法、计制安排、实施建议等，并用以指导，规范、评估和管理历史学科与教 容要求、学习方法、计制安排、实施建议等，并用以指导，规范、评估和管理历史学科与教 学活动的纲领性文件，具有法规性质，体现着国家意态，体现国家对历史课程的要求。 学活动的纲领性文件，具有法规性质，体现着国家意态，体现国家对历史课程的要求。 4.历史学科的核心素养：是指具有历史学科特征的最重要的必备品格和关键能力。是历史学 4.历史学科的核心素养：是指具有历史学科特征的最重要的必备品格和关键能力。是历史学 科育人价值的概括性、专业化表述和集中体现，是知识，能力，方法，情感，态度和价值观 科育人价值的概括性、专业化表述和集中体现，是知识，能力，方法，情感，态度和价值观 的整合与提炼，是学生在学习历史知识的过程中逐步形成的，在解决真实情景境中的问题时 的整合与提炼，是学生在学习历史知识的过程中逐步形成的，在解决真实情景境中的问题时 所表现出来的关键能力，必备品格与价值观念。主要包括：唯物史现、时空观念，史料实证， 所表现出来的关键能力，必备品格与价值观念。主要包括：唯物史现、时空观念，史料实证， 历史解释、家国情怀. 历史解释、家国情怀. 5.教学目标：是指课程标准中规定的对学生通过学科教育教学要达到的标准或结果的预期。 5.教学目标：是指课程标准中规定的对学生通过学科教育教学要达到的标准或结果的预期。 6.唯物史观：是揭示人类历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。唯物史观使历 6.唯物史观：是揭示人类历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。唯物史观使历 史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场，观点和方法，才能对历史有全面、客观的认 史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场，观点和方法，才能对历史有全面、客观的认 识。（基本理论基础和指导思想） 识。（基本理论基础和指导思想） 7.时空观念：是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 7.时空观念：是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中 才可能对史事有准确的理解。（基本学科特征） 才可能对史事有准确的理解。（基本学科特征） 8.史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方 8.史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方 法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认 法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认 识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。（基本方法和途径） 识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。（基本方法和途径） 9.历史解释：是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度，能力与方法。 9.历史解释：