20XX辅导员工作的职责与使命.ppt

; 有学问：能把简单的问题按学理的逻辑复杂化； 有能力：能把复杂的问题按实践的逻辑简单化； 有素质：能把别人一时一地能做好的事情随时随地做好。 ;职责为何;一.职责为何;1;从24号令看;24号令;1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。 2、市场销售中最重要的字就是“问”。 3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。 4、在购买时，你可以用???何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。 5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。**** 6、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。***** 7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。*** 8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。**** ;辅导员身份定位; 理解1：如何理解辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份？ ; 理解2：如何理解辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。;理解3：辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。;辅导员工作要求;（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法； （五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。 ;辅导员工作职责;（四）落实好对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难大学生完成学业； （五）积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念； （六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量； （七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在大学生中间开展形式多样的教育活动； （八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。;从历史发展看; 新民主主义革命时期，中国共产党在江西瑞金创办的中国工农红军大学，即后来的抗日军政大学，就设有政治指导员负责基层中队学员的思想、学习、健康和生活等工作，是学校开展教育教学工作的得力助手。这个时候的政治指导员制度，为培养优秀的军事干部做出了杰出贡献，是我国高校政治辅导员制度的萌芽。（陈至立讲话观点）; 1951年政务院批准的《关于全国工学院调整方案的报告》中首次提出“试行政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员”。 1952年10月，教育部《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》指出：“为加强政治领导，改进政治思想教育，全国高等学校应有准备地建立政治辅导员制度。” ; 1953年，清华大学的学生由2000多人扩大到6000多人，思想政治工作任务加重，学生工作干部缺口大。清华大学认为在教师和学生中建立一支思想政治工作队伍是党对高校领导的根本保证。为加强高校的思想政治工作，时任清华大学校长的蒋南翔同志率先建立了学生政治辅导员制度，第一批政治辅导员由此诞生。 当时清华的做法是选拔了一批思想政治觉悟高、业务素质好的高年级学生，“半脱产”做同学的思想政治工作，被形象地称为“双肩挑”，即一肩挑业务学习，一肩挑思想政治工作。高校思想政治工作的“双肩挑”制度也由此形成。? ;辅导员制度的正式确立; 1962～1963年，受“以阶级斗争为纲”思想的影响，高校思想政治工作不断加强。1964年，中央批准教育部党组《关于加强高等学校政治工作和建设政治工作机构试点问题的报告》，提出在教育部和直属高校设立政治部，作为校党委的工作机构；同时“在二三年内配齐班级的专职政治工作干部，其编制为平均每一百名学生至少配一人”“干部的来源主要从高校毕业生中选留解决”。1965年，教育部制定了《关于政治辅导员工作条例》，首次以法规的形式对政治辅导员的地位、作用和学生工作等一系列问题加以明确，这标志着我国高校辅导员制度正式确立。 ;辅导员制度的曲折发展;辅导员制度的恢复; 1980年4月教育部与团中央下发了《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》，要求“各校要根据具体情况建立政治辅导员或班主任制度。政治辅导员和班主任应从政治、业务都好的毕业生中选留或从教师中选任。他们既要做思想政治工作，又要坚持业务学习，有的还要担负一部分教学任务”，同时对政治辅导