部编版五年级语文下册第八单元教案教学设计(含整个单元).pdf

部编版五年级语文下册第八单元教学设计 《21 杨氏之子》教学设计 课题 杨氏之子 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学目标 1. 认识“诣、禽” 2 个生字 , 会写“梁、诣”等 3 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 借助注释理解词句 , 了解课文内容 , 体会故事中杨氏之子的机智与 幽默。 4. 能用自己的话讲述这个故事。 教学重点 能根据注释理解词句， 了解课文内容， 体会故事中孩子应对语言的巧 妙 教学难点 凭借课文中具体的语言材料， 使学生在理解课文的过程中受到启发教 育。 第一课时 教学目标 1. 自主学习字词，学会 “诣、禽”2 个会认字，理解字义，识记字 形；会写“梁、诣、禽” 3 个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词 语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 教具准备 课件 教学设计 一、导入新课 , 激发兴趣。 1. 我们每天都在用语言交流。精练得当的语言 , 能使我们有效地与人 沟通 ; 机智巧妙的语言 , 能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面 ; 幽默风趣 的语言 , 能愉悦谈话双方的身心。 古代有一个九岁的孩子 , 他机敏聪慧 , 回答别人时语言更是风趣机智、 妙趣横生。今天我们就来学习古文 《杨 氏之子》吧。 2. 读题 , 解题。 ( “之”相当于“的” , “杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。 ) 2. 互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。 ） 3. 交流古文： （1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。 ） （2）“我”在文言文中怎么说？（吾） （3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝） （4 ）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、 培养的意思可以怎么说？ （孺子可教也。） 4. 谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？ （指名多个学生背诵 《自 相矛盾》。） 6. 理解课题： “氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支， 后来姓和氏不分， 可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。 “之”的。“子” 儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。 7. 了解《世说新语》。 《世说新语》是中国南朝宋时期（ 420-581 年）产生的一部主要记述 魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆 （403-444 年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族 的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 8．简介作者 刘义庆 (403 年--444 年) ，彭城( 今江苏徐州 ) 人。字季伯，南朝宋政 权文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还 著有志怪小说《幽明录》 。 9. 教师范读课文。 二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。 （回忆以前了解的文言 文的有关知识。） 2. 自学课文生字词， 可以用笔在文中圈出来， 然后用合适的方法来解 决生字词。 3. 教学重点生字。 （1）“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还 要注意把笔画写正确； （2）有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“