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部编版五年级语文下册第八单元教学设计
《21 杨氏之子》教学设计
课题 杨氏之子 课型 讲读课文 授课时间 2 课时
教学目标
1. 认识“诣、禽” 2 个生字 , 会写“梁、诣”等 3 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 借助注释理解词句 , 了解课文内容 , 体会故事中杨氏之子的机智与
幽默。
4. 能用自己的话讲述这个故事。
教学重点
能根据注释理解词句, 了解课文内容, 体会故事中孩子应对语言的巧
妙
教学难点
凭借课文中具体的语言材料, 使学生在理解课文的过程中受到启发教
育。
第一课时
教学目标
1. 自主学习字词,学会 “诣、禽”2 个会认字,理解字义,识记字
形;会写“梁、诣、禽” 3 个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词
语,联系上下文猜测重点词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步按触文言文,激发学生学习文言文的兴趣。
教具准备 课件
教学设计
一、导入新课 , 激发兴趣。
1. 我们每天都在用语言交流。精练得当的语言 , 能使我们有效地与人
沟通 ; 机智巧妙的语言 , 能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面 ; 幽默风趣
的语言 , 能愉悦谈话双方的身心。 古代有一个九岁的孩子 , 他机敏聪慧 ,
回答别人时语言更是风趣机智、 妙趣横生。今天我们就来学习古文 《杨
氏之子》吧。
2. 读题 , 解题。
( “之”相当于“的” , “杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。 )
2. 互相交流:以上句子具有什么特点?(都是文言文,也叫古文。 )
3. 交流古文:
(1)古文中“曰”是什么意思?(就是说的意思。 )
(2)“我”在文言文中怎么说?(吾)
(3)那么“你”在文言文中怎样说?(汝)
(4 )如果想表达一个小孩子可以好好教诲、 培养的意思可以怎么说?
(孺子可教也。)
4. 谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文? (指名多个学生背诵 《自
相矛盾》。)
6. 理解课题: “氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的,氏是分支,
后来姓和氏不分, 可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。 “之”的。“子”
儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
7. 了解《世说新语》。
《世说新语》是中国南朝宋时期( 420-581 年)产生的一部主要记述
魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆
(403-444 年)组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族
的遗闻轶事,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
8.简介作者
刘义庆 (403 年--444 年) ,彭城( 今江苏徐州 ) 人。字季伯,南朝宋政
权文学家。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除《世说新语》外,还
著有志怪小说《幽明录》 。
9. 教师范读课文。
二、初读课文,解决字词
1. 学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
(3)了解这篇课文与以前的课文有什么不同。 (回忆以前了解的文言
文的有关知识。)
2. 自学课文生字词, 可以用笔在文中圈出来, 然后用合适的方法来解
决生字词。
3. 教学重点生字。
(1)“曰”不能写成“日”,“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称,还
要注意把笔画写正确;
(2)有两个多音字要读准,一是“为设果”中的“为”读“
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