调查我们身边的生物.docxVIP

第一学期七年级生物导学案 校审：生物备课组 课题 调查我们身边的生物 编号： 03 学习目标： 1、能说出调查的一般方法。 2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物实行分类。 3、尝试描述身边的生物及它们的生存环境。 重难点： 1、初步培养自身的调查水平以及和同学分工合作的水平。 2、通过本课的学习引起学生注重生物的生存状况，从而增强保护 生物资源的意识。 学习过程 课 刖 读 3 分 钟 复习 习重 占 八、、 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、、凡是有生命现象的物体就叫做生物。 生物具有区别于非生物的特征。 (1)生物的生活需要营养 (2)生物能实行呼吸 (3)生物能排除体内产生的废物。 (4)生物能对外界刺激作出反应。 (5)生物能生长和繁殖。 (6)生物都有遗传和变异的特性。 3、(7)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 本节 课知 识点 1、学习生物学不但要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，培 养科学探究水平。观察、调查和实验以及收集和分析资料等，都是科 学探究活动。其中观察能够直接用肉眼，也能够借助放大镜、显微镜 等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具。调 杳目的和调杳对象：制订合理的调查方案3查过程 对调查的结果要实行整理和分析。收集和资料的途径 查阅书刊报纸，也能够去访问相关人士 ，也能够上口 括文字、图片、图表以及音像资料等。对获得的资料 查首先要 中要如实 有多种， 司搜索除 要实行整 花够按照十 能够按月 途，将生 明确调 _ 记录1 _ 你能够 :料 理和分 阮。 2、对调查到的生物，能够有很多种归类方法。例如《 特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类； 将生物划分为水生生物和陆生生物等；还能够按照用 作物、家禽、家畜、宠物等。 眩态结构 食生活环境， 物分为 (一)自主学习：独学 (5分 钟)。 自主预习：阅读课本 P9-11。 (三)合作探究： (10分钟) 1、怎样实行调查？ 2、你周边环境中肩哪些生物？ 3、如何设制一份调查表？ 4、怎样对调查到的生物实行分类？  （四）分组调查校园中的生物，并对调查到的生物实行分类，最后写一份调查总 结。（15分钟） 七年级生物种类调查报告表（参考表格和案例） 调查员：班级 姓名 组号 学号 调查地点： 调查时间： 天气情况： 生物编号 名称 数量 生活环境 生存状态 1 木瓜 12棵 温暖潮湿 生机勃勃，叶子大而绿 2 ■品红 中等 温暖潮湿 茂盛 3 桑树 1棵 r温暖湿润 良好且开始萌芽 4 -4^ JBEL 龙目 很多 潮湿干燥皆宜 生机盎然 5 玉田 」果 2棵 温暖潮湿 树叶繁多、翠绿 6 r落地生根 较少 r温暖湿润 茂盛，有花苞 7 绿剪 3株 潮湿 有些枯萎 8 ［茉莉 10株 温暖湿润 树叶枯史 9 ［牡丹 1株 ［低温干燥 花苞多，开始绽放，有生命力 10 大叶榕 1棵 温暖潮湿 及具茂盛，气根多，叶子绿 11 ［苔维 很多 r温暖潮湿 生机勃勃 12 蚂蚁 很多 陆地上 启旺盛生命力 13 太阳花 很多 温暖干燥 生命力旺盛 14 ［蟹爪兰 1株 r温暖湿润 生机盎然，花朵大而艳丽 15 铁树 8株 温暖湿润 抽芽中 调查总结： 经过这次社区生物种类调查，我们知道了环境对生物有很大的影响， 不同种 类的生物对环境的要求与依赖也会有所不同， 生物也会对环境造成影响，例如蚯 蚓在泥土中的活动，能够使土壤疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。另外， 一些植物对环境的适合力很强，无论在干旱还是潮湿，温暖还是低温的环境中， 它们都能生长得很好。就像太阳花一样，我们无论是在土地肥沃的花坛中， 还是 在条件恶劣的大台泥缝中，都能看见她的倩影。这些植物对环境的适合力，使它 们分布得比一般植物要广，生命力也比一般植物强。 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在持续改变；生物也在持续进化， 适合环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 生物种类调查表 填表要求： .生物名称： 对于不清楚的生物名称， 可先依次编号并利用数码相机等工具记录， 但要注意与调查生物的一一对应。 .数量：生物数量较少时，可填写具体数目，如高大树木；生物数量较多时，可 实行大体估算数目，不易估算的（蚂蚁、花草等） ，可填写 “较多 ”。 .生活环境：生活环境包括：光照（充足、不充足） ；土壤（干燥、潮湿） ；水分 （充足、不充足）等因素；还应包括生活地点：树下、草丛、水中等因素。 .生长状况如实填写，如：良好；出现部分病害；出现严重病害；出现枝叶枯萎 现象；出现死亡现象；已死亡等。 .备注：对于调查地点出现的特殊情况，要做记录，如：花草树木已被淹；刚移 栽植物；出现污水、固体废物污染等情况。 调查注意事项 调查是一项科学工作，对你所看